陳華

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，提升學(xué)生課堂參與度。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)借助趣味內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，依托趣味游戲推進(jìn)教學(xué)，全面優(yōu)化教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法;具體應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0115-01

在小學(xué)階段，學(xué)生由于較為年幼，學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力較低，課堂上的自律性和約束力也較差，活潑好動(dòng)，耐心不足，如若學(xué)習(xí)內(nèi)容較為乏味，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，繼而影響其學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目，相較于語(yǔ)文、美術(shù)、自然等學(xué)科，內(nèi)容抽象，知識(shí)點(diǎn)分散，在填鴨式教學(xué)模式中，教學(xué)趣味性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，很難掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既無(wú)法獲得樂(lè)趣，也無(wú)法獲取成就感。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而提升教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

趣味教學(xué)是一種借助趣味化教學(xué)手段，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教師引導(dǎo)下自主探索學(xué)科知識(shí)的教學(xué)方法。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，能夠充分展現(xiàn)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生在興趣的指引下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)都是極為有利的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用趣味教學(xué)法，具有以下幾點(diǎn)意義：①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法采用多元化、趣味性的教學(xué)方式，顛覆了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從形式上更為新穎，內(nèi)容上更為豐富，給予學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，可有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，這樣能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率;②營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。這一教學(xué)方法以趣味化的教學(xué)載體，推動(dòng)了師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氛圍，一掃傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂氣氛沉悶、學(xué)生容易走神、學(xué)生害怕被點(diǎn)名回答問(wèn)題等現(xiàn)象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）借助趣味內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)精簡(jiǎn)、抽象，而趣味教學(xué)法所做的事，就是將這些來(lái)源于實(shí)際生活，而又高于生活的知識(shí)，還原到生活背景中，豐富知識(shí)內(nèi)容，從而提升教學(xué)趣味性。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)把握兩個(gè)原則，其一，貼合學(xué)生知識(shí)背景，符合其學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂且有興趣去聽(tīng);其二，立足教材，明確教學(xué)重點(diǎn)，提升教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教材上基本都會(huì)提供一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，但其實(shí)學(xué)生對(duì)于這類(lèi)情境缺乏參與性，學(xué)習(xí)興趣不足，面對(duì)這種情況，教師可以應(yīng)用多媒體，豐富或另創(chuàng)教學(xué)情境，借助趣味內(nèi)容，拉開(kāi)教學(xué)帷幕。

（二）依托趣味游戲推進(jìn)教學(xué)

在構(gòu)建趣味化教學(xué)情境后，在課堂上，教師可以用一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合適的游戲形式及內(nèi)容，制定規(guī)則，約束學(xué)生的行為，讓其將重心放在學(xué)習(xí)，而不是一味打鬧玩樂(lè)，影響課堂紀(jì)律。

例如，在學(xué)習(xí)到“整數(shù)加減運(yùn)算”這一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)4至5人小組，進(jìn)行“玩具商店”的游戲，每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)價(jià)值為10至20元不等的“玩具”，發(fā)放10張“一元紙幣”，玩具和紙幣以數(shù)學(xué)幾何模型及紙張?zhí)娲?，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)，自由交易，并且記錄交易過(guò)程中的公式。在進(jìn)行“整數(shù)加減乘除混合運(yùn)算”這一課的教學(xué)時(shí)，可采用難度升級(jí)的“撲克王國(guó)”游戲展開(kāi)教學(xué)，將學(xué)生分為4人小組，每個(gè)小組發(fā)放“A—10”10張撲克，A代表1，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生每人抽一張牌，獲取4個(gè)數(shù)字，用這4個(gè)數(shù)字中的任意幾個(gè)，通過(guò)加減乘除方式得到教師給出的數(shù)字，算得快、方法多的小組為本輪PK王，獲取課堂獎(jiǎng)勵(lì)。比如說(shuō)，教師給出數(shù)字“16”，某小組抽牌獲取的四個(gè)數(shù)字分別為“1、3、5、7”，可以給出計(jì)算公式有1+3+5+7、3×5+1、（5-3）×（1+7）等等，這樣的游戲，為枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算注入活力，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)運(yùn)算，提升運(yùn)算能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有時(shí)效性、個(gè)性化、虛擬化、開(kāi)放性、交互性的新媒體成為時(shí)下主流的傳播媒介，這種變化對(duì)教育界也產(chǎn)生了影響。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師從板書(shū)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)充滿多種可能性。在課堂上，教師可以借助多媒體，展開(kāi)情景教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升趣味性，同時(shí)，可以充分利用剩余時(shí)間，引入數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)、吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)手段的更新，為趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的引進(jìn)提供了技術(shù)基礎(chǔ)，也讓這一教學(xué)方法的價(jià)值最大限度地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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