侯玉梅

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了快速的進(jìn)步。人類進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，生活工作、學(xué)習(xí)的方方面面都被大數(shù)據(jù)影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)將給人們的生活方式帶來(lái)巨大的變化。通過(guò)對(duì)人們的吃穿用住行的大數(shù)據(jù)的收集、比對(duì)和分析，對(duì)人們的生活水平、購(gòu)買(mǎi)力、興趣愛(ài)好等進(jìn)行精準(zhǔn)的計(jì)算和預(yù)測(cè);通過(guò)對(duì)人們網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上瀏覽和關(guān)注的信息數(shù)據(jù)的收集、比對(duì)和分析，對(duì)人們的學(xué)習(xí)水平、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。大數(shù)據(jù)時(shí)代給我們帶來(lái)新的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)怎樣運(yùn)用大數(shù)據(jù)提高閱讀教學(xué)的水平和質(zhì)量，如何做到在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題并積累經(jīng)驗(yàn)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，是我們小學(xué)教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要關(guān)注和改善的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時(shí)代;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀小學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0017-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，我們迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也存在重要的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，比如，教師的教學(xué)內(nèi)容只局限于書(shū)本的內(nèi)容，教學(xué)方法比較死板、生澀，小學(xué)生不易理解和接受;教師的教學(xué)手段也比較大意，只局限于一問(wèn)一答的課堂互動(dòng)模式，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味。大數(shù)據(jù)可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，提高教師教學(xué)內(nèi)容的多樣性和及時(shí)性;大數(shù)據(jù)也可以對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行改良，提高教學(xué)方式的靈活性和準(zhǔn)確性;大數(shù)據(jù)還可以對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一定影響，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、建立專業(yè)化小學(xué)閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

我國(guó)各個(gè)地區(qū)的小學(xué)應(yīng)建立一個(gè)完善的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)的大容量、高速計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，讓教師搜集更先進(jìn)、更靈活的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果、保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)北方地區(qū)、中部地區(qū)、南方地區(qū)，沿海地區(qū)以及內(nèi)陸地區(qū)小學(xué)閱讀教學(xué)資源的優(yōu)化配置，為小學(xué)閱讀教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)方法創(chuàng)新提供有力的保證。

（一）為小學(xué)語(yǔ)文閱讀課前預(yù)習(xí)創(chuàng)造條件

建立一個(gè)專業(yè)化的小學(xué)閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。課前預(yù)習(xí)活動(dòng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，做好課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容預(yù)先有一定的了解，進(jìn)一步提高聽(tīng)課的效率。比如：首先教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生在課前進(jìn)入到小學(xué)閱讀教學(xué)平臺(tái)的預(yù)習(xí)模塊當(dāng)中，讓小學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)模塊中的提示對(duì)將要學(xué)習(xí)的閱讀篇章中的生字、生詞、長(zhǎng)難句子進(jìn)行熟悉和了解，讓小學(xué)生在預(yù)習(xí)模塊的預(yù)習(xí)總結(jié)處記錄自己在閱度預(yù)習(xí)中遇到的困惑，勾選出最想了解的問(wèn)題。其次，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)整合學(xué)生的預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)的分析掌握小學(xué)生預(yù)習(xí)情況。最后，教師應(yīng)根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)明確大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，在課堂教學(xué)活動(dòng)中有所側(cè)重。

（二）大數(shù)據(jù)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀課中教學(xué)提高效率

建立一個(gè)專業(yè)化的小學(xué)閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高效率。教師的教學(xué)活動(dòng)主要在課堂進(jìn)行，課堂是教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。很多教師在課堂上會(huì)遇到教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段單一的問(wèn)題。運(yùn)用小學(xué)閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如：教師可以通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中有的放矢;教師也可以通過(guò)平臺(tái)搜集學(xué)生點(diǎn)擊率比較高的教學(xué)相關(guān)資料，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;教師還可以通過(guò)平臺(tái)找到更多的多媒體教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

（三）大數(shù)據(jù)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀課后復(fù)習(xí)提供助力

建立一個(gè)專業(yè)化的小學(xué)閱讀教學(xué)平臺(tái)可以為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課后復(fù)習(xí)提供有效的幫助。每個(gè)小學(xué)生身心發(fā)展各有不同，在學(xué)習(xí)能力上也有所差別。教師應(yīng)利用小學(xué)閱讀教學(xué)平臺(tái)為小學(xué)生建立一個(gè)良好的復(fù)習(xí)系統(tǒng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，提高小學(xué)生的知識(shí)掌握水平，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如：教師可以將每節(jié)課的授課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)模塊中，讓學(xué)生在課后進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí);教師也可以在復(fù)習(xí)模塊中設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行作答，考察學(xué)生對(duì)閱讀文章的掌握情況;教師根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)模塊中答題的正確率總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題可以單獨(dú)輔導(dǎo)。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的小學(xué)應(yīng)建立一個(gè)完善的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)的大容量、高速計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精確的分析，是教學(xué)方法創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。在大數(shù)據(jù)背景下高效的運(yùn)用大數(shù)據(jù)提高閱讀教學(xué)的水平和質(zhì)量，改進(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，使小學(xué)生享受小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、個(gè)性化，為我國(guó)的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鵬華，連云港師專一附小教育集團(tuán)，馬鵬華，etal."大數(shù)據(jù)"時(shí)代小語(yǔ)課堂閱讀結(jié)構(gòu)范式的重塑[J].新課程研究（上旬），2017（1）：92-94.

[2]龍丹，譚葛軍，劉萍.大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷），2018.