梅珺

摘要：籃球本身的魅力在于它源于生活中的競爭，將比賽教學(xué)法應(yīng)用于高校籃球課堂教學(xué)，能夠增加籃球課堂的趣味性和對抗性，同時(shí)也增加了籃球?qū)W習(xí)的娛樂性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，本篇文章首先介紹了高?；@球教學(xué)存在的問題;隨后從三個(gè)方面提出了高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用及提高策略。以此來供相關(guān)人士交流討論。

關(guān)鍵詞：高校;籃球教學(xué);比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法的合理運(yùn)用對于高校籃球課堂的順利開展有著十分重要的作用，一方面可以讓學(xué)生的大腦始終處于高速反應(yīng)狀態(tài)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生快速的理解教師所講授的相關(guān)知識，對于學(xué)生的各種意識的培養(yǎng)有著十分重要的意義，通過比賽教學(xué)法能夠促進(jìn)高?；@球教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

一、高?；@球教學(xué)存在的問題

籃球作為一項(xiàng)學(xué)生較為喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，其本身有著很好的發(fā)展前景，但目前的各高校的籃球教學(xué)水平普遍不高，學(xué)校的硬性條件跟不上需求，無法為學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)場所，同時(shí)體育教師通常會使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能夠順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的要求，教學(xué)模式通常是教師演示，學(xué)生被動(dòng)接受為主。在這整個(gè)教學(xué)流程中教師并沒有與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會感到枯燥乏味，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)校和學(xué)生的思想意識較為落后，主要在于對升學(xué)問題較為重視，將體育課程當(dāng)成一種任務(wù)來完成[1]。

二、高校籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用及提高策略

（一）多媒體技術(shù)與比賽教學(xué)法的結(jié)合

在高?；@球教學(xué)過程中運(yùn)用比賽教學(xué)法時(shí)，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，教師可以在條件允許的情況下適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體來進(jìn)行理論指導(dǎo)，在比賽開始前或比賽的休息時(shí)間播放一些籃球比賽經(jīng)典視頻。通過視頻的觀看來學(xué)習(xí)一些規(guī)則和技能知識，通過多媒體技術(shù)的輔助能夠讓學(xué)生更快的理解教師所講授的規(guī)則、技能和戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)也能進(jìn)行及時(shí)的鞏固和練習(xí)[2]。此外，播放視頻的方式也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)的各種特點(diǎn)有一個(gè)全新的理解，能夠在比賽后進(jìn)行更多的思考，從而提高了學(xué)生的綜合能力。

（二）運(yùn)用多元化的比賽方法

在高校開展籃球教學(xué)工作過程中，教師可以結(jié)合一些教材中的教學(xué)內(nèi)容劃分好教學(xué)重點(diǎn)，然后通過理論和實(shí)踐教學(xué)的互相結(jié)合來開展比賽教學(xué)，主要是通過在教學(xué)活動(dòng)中加入一些耗時(shí)少的小型比賽來進(jìn)行教學(xué)[3]。

例如，教師在講解投籃方面的技巧時(shí)，教師可以將班級內(nèi)的同學(xué)分成兩組，讓其交替進(jìn)行定點(diǎn)投籃較量，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投籃成功總數(shù)最多的一組為獲勝組。在應(yīng)用比賽教學(xué)法的過程中，教師需要對不同學(xué)生的站位和投籃動(dòng)作進(jìn)行觀察和記錄，以此來判斷學(xué)生投籃命中率，同時(shí)也可以將傳統(tǒng)的對抗比賽轉(zhuǎn)變成更為靈活的競技比賽，從而為體育課堂節(jié)約出更多的時(shí)間，競技比賽的難度和競技性較對抗比賽強(qiáng)，所以教師需要在適當(dāng)?shù)那闆r下舉行，從而避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣產(chǎn)生打擊，并且能夠最大化發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果，提升課堂質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化和鼓勵(lì)比賽學(xué)習(xí)

比賽教學(xué)法的運(yùn)用主要作用是服務(wù)于高校的籃球教學(xué)工作，比賽本身并不是一種教學(xué)目標(biāo)而是一種教學(xué)方法，因此教師需要改變學(xué)生對于比賽的認(rèn)知，同時(shí)要對比賽教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整。此外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課余比賽，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，由于籃球課的時(shí)間有限，雖然能夠開展相關(guān)課堂比賽但存在一定的時(shí)間限制，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行比賽，從而提升學(xué)生的籃球技術(shù)、競技能力[4]。

例如教師可以重新界定傳統(tǒng)比賽的中場休息，在此期間，教師可以組織參與比賽的雙方進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，通過合作的方式來讓學(xué)生理解到比賽的真正作用，從而突顯出比賽教學(xué)法的主要作用，同時(shí)教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的科學(xué)指導(dǎo)，避免學(xué)生之間產(chǎn)生過多的敵對意識和僵硬的關(guān)系，從而讓籃球比賽變得更加和諧。教師要通過比賽教學(xué)法讓學(xué)生在競技中獲得更多的感悟和體驗(yàn)，同時(shí)在交流中能夠互相學(xué)習(xí)，從而取長補(bǔ)短，真正發(fā)揮籃球比賽教學(xué)的作用，促進(jìn)高?；@球教學(xué)工作開展的有效性。

三、結(jié)束語

高校的籃球教學(xué)工作應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來提升籃球教學(xué)的工作質(zhì)量和效率，同時(shí)教師也需要進(jìn)行合理運(yùn)用，從而為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性提供支持，讓學(xué)生熟練掌握比賽規(guī)則和籃球技術(shù)。此外，籃球比賽教學(xué)法能夠提高教學(xué)靈活度，從而擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，讓學(xué)生們更加喜歡體育課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李作平.比賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，008（08）：64–65.

[2]黃廷芳.比賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，782（08）：125+146.

[3]時(shí)志成.高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用解析[J].體育時(shí)空，2018（09）：58.

[4]陳進(jìn).高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].文體用品與科技，2018（06）：70–71.