鄭紅梅

摘要：初中體育籃球教學(xué)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面都存在一些不同之處，以至于學(xué)生在理解和掌握籃球知識(shí)方面也存在一些差距。如何根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，促使學(xué)生提升自身的籃球技能，是現(xiàn)階段初中籃球老師教學(xué)的主要任務(wù)。分層教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的籃球水平。故此，初中籃球老師要正確利用分層教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，幫助學(xué)生掌握籃球技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)。對(duì)此，本文詳細(xì)介紹在初中籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法等策略。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中;籃球教學(xué)

在社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的影響下，教育這個(gè)領(lǐng)域逐漸受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，但是依舊有一些學(xué)校沒有跟上新課程改革的發(fā)展，以至于教學(xué)質(zhì)量無法提升，特別是初中體育課程中的籃球教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)和各種電子設(shè)備發(fā)展的背景下，青少年的身體素質(zhì)逐漸變差，且嚴(yán)重缺乏體育鍛煉意識(shí)，而開設(shè)體育課程的主要目的是幫助學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)?；@球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將分層教學(xué)運(yùn)用到籃球教學(xué)中能夠提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄[1]。

一、分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）在教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行分層

籃球教學(xué)和普通文化課教學(xué)存在一些不同之處，籃球教學(xué)過程中需要學(xué)生參與到各種體育活動(dòng)中，但是因?yàn)樵O(shè)置籃球課程的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄，學(xué)生有關(guān)籃球的學(xué)習(xí)能力、感興趣程度等方面各不相同。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之前，老師要對(duì)學(xué)生的籃球水平進(jìn)行全面檢測(cè)，按照實(shí)際檢測(cè)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生不同的籃球能力將其劃分成不同的小組，譬如，老師可以將一些不是很了解籃球知識(shí)的學(xué)生劃分為基礎(chǔ)組;將掌握一些籃球知識(shí)，具備一般籃球能力的學(xué)生劃分為提升組;將十分喜愛籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，具有較高籃球能力的學(xué)生劃分為高水平組，這樣能夠按照學(xué)生的實(shí)際籃球水平，將其分成各個(gè)不同的層次。當(dāng)完成分組工作后，可以按照小組安排不同的教學(xué)目標(biāo)。舉個(gè)例子，籃球老師可以要求基礎(chǔ)組學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)籃球的基礎(chǔ)知識(shí)，且根據(jù)學(xué)生的籃球水平安排基礎(chǔ)籃球訓(xùn)練，像是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)球等;而對(duì)于提升組學(xué)生來說，老師可以讓他們練習(xí)練球動(dòng)作，像是三步上籃等，讓學(xué)生更加熟悉籃球，在一定程度上也能夠提升學(xué)生的籃球水平;對(duì)于高水平組學(xué)生來說，這組學(xué)生比較熟練籃球，在訓(xùn)練這組學(xué)生時(shí)，老師可以要求學(xué)生開展籃球比賽，在比賽的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更好的控制籃球，提高自身的籃球水平[2]。

（二）在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行分層

不僅要在教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行分層，而且還要在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行分層。舉個(gè)例子，上文提到的基礎(chǔ)組、提升組、高水平組，基礎(chǔ)組的學(xué)生籃球基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)時(shí)，需要比較長(zhǎng)的時(shí)間去接受知識(shí)，在對(duì)這層學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)要確保教學(xué)內(nèi)容的適度性，教學(xué)內(nèi)容要比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球產(chǎn)生興趣，逐漸增加和籃球接觸的幾率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性;提升組學(xué)生具有一定的籃球基礎(chǔ)，然而基礎(chǔ)并不是很好，在對(duì)這層學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，老師要采用階梯式教學(xué)模式，逐步提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，當(dāng)完成每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容后，開展更高一個(gè)階段的教學(xué)，幫助這層學(xué)生掌握更多籃球知識(shí)和技能，促使這層學(xué)生的籃球水平逐步提升;高水平組學(xué)生籃球水平相對(duì)比較高，在對(duì)這層學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要更加注重幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促使這層學(xué)生的穩(wěn)定性不斷提升，且要幫助學(xué)生了解和掌握有關(guān)籃球比賽的內(nèi)容，在訓(xùn)練的過程中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提升，促使這層學(xué)生籃球水平越來越高。

（三）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行分層

在籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生籃球水平，評(píng)價(jià)同樣也可以促進(jìn)學(xué)生籃球水平的提升。學(xué)生層次不同，需要使用的評(píng)價(jià)方法也不同，要根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)基礎(chǔ)組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以運(yùn)用學(xué)生自評(píng)的方法，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)籃球產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的自信心;在對(duì)提升組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師可以采用小組間相互評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在小組之間建立良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使小組凝聚力不斷提升，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，逐步提升學(xué)生的籃球能力和水平;在對(duì)高水平組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以運(yùn)用老師對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，在老師的專業(yè)視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供比較專業(yè)的意見，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷提升自身專業(yè)性[3]。

二、結(jié)語

總之，在初中籃球教學(xué)中，合理運(yùn)用分層教學(xué)的模式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生籃球水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，可以按照學(xué)生的籃球水平進(jìn)行劃分，運(yùn)用分層教學(xué)模式的過程中，可以在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及能力，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]苗志勇.淺談在初中體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的有效運(yùn)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（14）：144–144.

[2]王玉明，王炳強(qiáng).目標(biāo)分層教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育風(fēng)尚，2019（1）：123–123.

[3]蔣建祥.目標(biāo)分層教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識(shí)文庫(kù)，2018（23）：144–144.