柯琴

摘 要：音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，音樂教學(xué)在弘揚(yáng)民族音樂文化的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)世界各民族的音樂文化體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自覺思考音樂與文化的關(guān)系的基礎(chǔ)上，珍視人類藝術(shù)文化遺產(chǎn)，樹立平等多元價(jià)值觀念。因此，教師在音樂教育教學(xué)中，應(yīng)注重多元文化性質(zhì)的融入，組織學(xué)生在經(jīng)典旋律的聆聽、欣賞、評(píng)價(jià)中開拓審美視野，積累審美經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生在感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，提高音樂藝術(shù)聽賞、分析、描述技巧，具備尊重和認(rèn)同世界各地區(qū)民族優(yōu)秀音樂文化的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);情感體驗(yàn)

引言：為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂文化語境和人文內(nèi)涵的感悟認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生視唱、聽音、審美、欣賞的音樂素養(yǎng)。本文以多元文化背景為出發(fā)點(diǎn)，寓美于心靈之中，探討了多元文化視域下小學(xué)音樂審美教育的優(yōu)化路徑，力求通過音樂教學(xué)活動(dòng)形式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，増強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂美的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂體驗(yàn)中，尊重理解各國民族音樂，形成健康向上的音樂審美觀念和熱愛祖國的思想道德情感。

一、博取世界精品，探究異域風(fēng)采

音樂審美是學(xué)生在聆聽、欣賞音樂作品過程中，調(diào)動(dòng)自身情感、官能和理智，欣賞美、感受美、體驗(yàn)美的思維活動(dòng)。審美綜合體現(xiàn)了學(xué)生的高尚思想境界與高雅審美情趣，顯示了學(xué)生個(gè)體對(duì)音樂文化的價(jià)值判斷和情感體驗(yàn)。音樂新課標(biāo)中提出了以“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”為主旨的教學(xué)理念，要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)與聆聽中，感受不同民族的音樂風(fēng)格，理解不同國家的音樂文化。因此，教師在多元文化視域下，應(yīng)建立以音樂審美為核心，以多元文化理解為目標(biāo)的音樂教學(xué)活動(dòng)，教師要通過多元文化的融入，為學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和音樂審美認(rèn)知，靈活引導(dǎo)學(xué)生從各民族的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景、文化風(fēng)俗等角度進(jìn)行欣賞、鑒定，讓學(xué)生可以在優(yōu)美的旋律享受中，與作品的文化思想產(chǎn)生情感共鳴，形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)。例如，教學(xué)《霍拉舞曲》時(shí)，教師要從民族文化角度入手，首先向?qū)W生播放《奇普里安·博隆貝斯庫》羅馬尼亞經(jīng)典影視作品片段，將學(xué)生的思維情感拉入充滿異域民族風(fēng)情的國度，讓學(xué)生在美輪美奐的異域文化體驗(yàn)中，欣賞霍拉舞曲飛泉奔瀉般的頓音主題以及“霍拉舞”的體裁特征，使學(xué)生可以在吉普賽人的社會(huì)文化體系內(nèi)，享受如鳥鳴般婉轉(zhuǎn)、熾烈、歡樂的音樂情緒?；衾枨橇餍杏诹_馬尼亞地區(qū)的民間歌舞體裁，樂曲的曲式結(jié)構(gòu)為“a+b+C+b+C+a”以明快活潑的伴奏，伴隨小提琴斷弓技法，向人們展現(xiàn)了一個(gè)歡騰熱烈的鄉(xiāng)村舞會(huì)場面。教師要通過播放《奇普里安·博隆貝斯庫》音樂專記片段，幫助學(xué)生從文化背景角度，體會(huì)吉卜賽人地域風(fēng)俗和音樂素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到本民族不同與其他民族的文化差異。音樂中的“美”正是建立在各地具體文化風(fēng)俗和生活環(huán)境之上，世界各民族受不同社會(huì)環(huán)境和文化風(fēng)俗的影響，形成了獨(dú)具地域特色的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

二、參與情境體驗(yàn)，感悟藝術(shù)情感

音樂具有浸潤心靈、調(diào)節(jié)情感的藝術(shù)特征，音樂本身承載著傳遞精神文明和民族信仰的神圣使命，教師在多元文化視城下，應(yīng)實(shí)現(xiàn)音樂文化與現(xiàn)實(shí)生活的溝通，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的審美情緒體驗(yàn)中，陶冶自身情操，形成高尚的道德品質(zhì)。小學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂識(shí)讀和審美想象能力，教師要結(jié)合學(xué)生的思維興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、自由、多樣的音樂課堂，突出音樂審美教學(xué)的藝術(shù)性、節(jié)奏性、感染性，引導(dǎo)學(xué)生在多元藝術(shù)文化的情境熏染下，表達(dá)審美情感認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略音樂文化的美感與魅力。其次，教師要基于學(xué)生的審美情感需求，設(shè)計(jì)感性的思考問題，讓學(xué)生通過音樂欣賞、歌唱、聆聽，主動(dòng)感知音樂中的藝術(shù)形象，深入透徹地學(xué)習(xí)了解祖國傳統(tǒng)音樂文化。

三、由畫面到旋律，理解音樂意境

在欣賞教學(xué)中，教師可以豐富學(xué)生的想象力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的含義和意境。在具體操作中，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)音樂，并配以畫面幫助學(xué)生想象，另外，教師還可以將多種畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并配上相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生在旋律和畫面共同營造的氛圍中感受音樂的意境。筆者相信，通過該方式，學(xué)生的想象力會(huì)大大提升，對(duì)音樂意境也有更為深刻的理解，能進(jìn)一步提高審美能力。例如，在欣賞《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示故鄉(xiāng)的云、故鄉(xiāng)風(fēng)土人情等圖片，讓學(xué)生通過這些圖片進(jìn)行感悟，然后在此基礎(chǔ)上講解相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生聆聽音樂。這樣，學(xué)生既對(duì)音樂及其意境有了較好的理解，他們的審美能力也得到了有效培養(yǎng)。

四、組織豐富多彩的課外音樂實(shí)踐活動(dòng)

（一）組織各類音樂團(tuán)體

在小學(xué)，音樂教師可以組織各種音樂團(tuán)隊(duì)，如鼓號(hào)隊(duì)、小提琴隊(duì)、二胡隊(duì)、合唱隊(duì)、吉他隊(duì)等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好參與音樂團(tuán)體。在組織這些團(tuán)體時(shí)，教師要將自己的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力開展教育活動(dòng)，將大量與學(xué)生特點(diǎn)相符合的音樂作品推薦給他們，讓他們主動(dòng)欣賞這些音樂，并在欣賞過程中感悟音樂之美，増強(qiáng)音樂審美體驗(yàn)，逐步提高審美能力。

（二）積極開展各類音樂活動(dòng)

除了組織各類音樂團(tuán)體以外，音樂教師可以開展各種音樂活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，感受音樂之美。比如，迎新生晚會(huì)、新年文藝會(huì)演等活動(dòng)，讓學(xué)生排練一系列音樂節(jié)目。教師還可以舉辦一些竟技類比賽，如校園歌手大賽等，讓學(xué)生積極參與其中，在比賽中感受音樂、親近音樂。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些合唱活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師要盡可能放手，讓學(xué)生自己組織，讓他們獲得音樂藝術(shù)的美感。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣;要借助音樂欣賞，豐富學(xué)生的想象能力，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)莫定基礎(chǔ);要積極開展各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受美、創(chuàng)造美，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美能力。

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