柏林

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中開展讀寫活動(dòng)，能夠拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。文章分析開展讀寫活動(dòng)的重要性，指出要從要求學(xué)生廣泛涉獵優(yōu)秀讀物、指導(dǎo)學(xué)生注重閱讀成果積累、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化閱讀技巧領(lǐng)悟、借助讀寫培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、組織豐富活動(dòng)搭建展示舞臺(tái)等方面進(jìn)行多讀多寫訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng);讀寫活動(dòng);學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解能力;創(chuàng)作能力

中圖分類號(hào)：G421;G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）27-0039-02

一、開展讀寫活動(dòng)的重要性

讀寫活動(dòng)是近年來(lái)各地、各學(xué)校都涉獵的重要研究課題之一，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)性、有效性方面意義重大。總的來(lái)說(shuō)，讀寫活動(dòng)的重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.讀寫活動(dòng)能夠彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的不足

學(xué)生平時(shí)忙于上課、作業(yè)，陷于題海之中，很少有充足的時(shí)間讀書看報(bào)。一些學(xué)生在平時(shí)缺乏讀書的意識(shí)，閱讀量明顯不足，寫的數(shù)量更是少得可憐，這就導(dǎo)致他們的語(yǔ)文知識(shí)積累存在明顯不足。而開展讀寫活動(dòng)能夠針對(duì)學(xué)生的這一不足進(jìn)行彌補(bǔ)，使他們通過(guò)大量的閱讀增加語(yǔ)文知識(shí)的積累。

2.讀寫活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升

讀寫活動(dòng)不僅能提高學(xué)生閱讀和寫作能力，而且對(duì)學(xué)生分析理解、梳理歸納、構(gòu)思創(chuàng)意、表達(dá)寫作等方面也有積極的促進(jìn)作用。強(qiáng)化讀寫活動(dòng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一次訓(xùn)練與提升，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3.讀寫活動(dòng)能夠豐富學(xué)生課外文化生活

學(xué)生的課外生活相對(duì)單調(diào)，缺少更多的文化元素。開展讀寫活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣，讓他們?cè)谡n外閱讀更多優(yōu)秀的書目，從中汲取更多的精神食糧，使他們的生活變得豐富起來(lái)。開展讀寫活動(dòng)，能強(qiáng)化以寫作為主要形式的各種課外活動(dòng)，對(duì)構(gòu)建課內(nèi)外一體化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系具有重要作用。

二、進(jìn)行多讀多寫訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升

在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開展多讀多寫訓(xùn)練，一方面能增加閱讀量，提高閱讀質(zhì)量，另一方面能加大寫的頻率，提升寫的技巧，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有積極的意義。筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中開展多讀多寫訓(xùn)練，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手。

1.要求學(xué)生廣泛涉獵優(yōu)秀讀物

當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生所接觸的各種出版物越來(lái)越多，包括網(wǎng)絡(luò)中的電子書籍。雖然數(shù)量提高，但是學(xué)生閱讀的量并沒(méi)有提高，而且閱讀的質(zhì)量也不高。例如，與主旋律正能量相背的讀物，會(huì)在潛移默化中侵蝕學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)他們正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行把關(guān)，一方面要把關(guān)閱讀數(shù)量，另一方面還要把關(guān)閱讀質(zhì)量。在閱讀數(shù)量方面，高年級(jí)學(xué)生每學(xué)期課外閱讀量原則不低于30萬(wàn)字。筆者要求學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)劃與閱讀計(jì)劃融合起來(lái)，對(duì)每學(xué)期閱讀多少字?jǐn)?shù)的課外讀物，提出明確要求并且將任務(wù)分解落實(shí)到每個(gè)月、每一周，確保將整個(gè)閱讀活動(dòng)融入到平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)之中，避免為完成數(shù)量而囫圇吞棗。同時(shí)，對(duì)閱讀的范圍進(jìn)行把關(guān)，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的中外名著、優(yōu)秀青少年刊物，形成推薦書目發(fā)放到每一位學(xué)生和家長(zhǎng)手中，動(dòng)員家長(zhǎng)盡可能為孩子閱讀創(chuàng)造條件。

2.指導(dǎo)學(xué)生注重閱讀成果積累

閱讀除了能拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生積累知識(shí)，積累寫作的技巧，在閱讀與寫作學(xué)習(xí)中提高分析理解能力和構(gòu)思創(chuàng)作能力。為了體現(xiàn)閱讀成果的積累，筆者要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備了摘記本，在閱讀了好的文章、書籍之后要進(jìn)行閱讀成果的積累，將其中優(yōu)美的語(yǔ)句、語(yǔ)段摘錄下來(lái)，將自己認(rèn)為比較好的文章結(jié)構(gòu)框架提煉出來(lái)，將閱讀中的一些方法技巧總結(jié)出來(lái)，形成閱讀的成果記錄在摘記本上。這樣的摘記積累既增加了學(xué)生腦海中的詞匯量，又提高了學(xué)生對(duì)文章構(gòu)思創(chuàng)意的能力。當(dāng)學(xué)生腦海中有了很多的語(yǔ)句，有了各種各樣的文章結(jié)構(gòu)框架，在具體創(chuàng)作過(guò)程中就能夠隨意組合改造，形成新穎的文章結(jié)構(gòu)框架，用詞準(zhǔn)確性、新穎程度等都會(huì)得到顯著提升。

3.內(nèi)外聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化閱讀技巧領(lǐng)悟

讀寫活動(dòng)一定要強(qiáng)調(diào)課堂與課外的融合，以課堂為基點(diǎn)向課外專題活動(dòng)等方面拓展延伸，形成課內(nèi)外相結(jié)合的讀寫體系，以促進(jìn)學(xué)生技巧的把握和能力的提升。在讀的方面，筆者在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀分析時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析文章是如何布局謀篇的，通過(guò)哪些手法刻畫人物形象和表現(xiàn)主題思想，在寫作過(guò)程中運(yùn)用了哪些修辭手法，哪些細(xì)節(jié)描寫值得借鑒等。通過(guò)這樣的分析引導(dǎo)，學(xué)生在掌握課文方法技巧的同時(shí)，也提高了作文構(gòu)思創(chuàng)意的能力。在一篇文章閱讀教學(xué)之后，筆者往往要求學(xué)生在課外開展相同類型文章的仿寫活動(dòng)，及時(shí)消化吸收借鑒課堂閱讀的成果。在課外除了堅(jiān)持開展閱讀之外，筆者還讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的仿寫訓(xùn)練，從模仿到吸收再到自主創(chuàng)作，提高他們讀與寫的綜合能力。

4.借助讀寫培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，良好習(xí)慣的培養(yǎng)具有較好的約束引導(dǎo)作用。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自我控制能力和自我教育能力，在課外開展讀寫活動(dòng)時(shí)，筆者一方面要求學(xué)生認(rèn)真廣泛閱讀并注重積累，另一方面讓學(xué)生把閱讀的成果遷移到作文創(chuàng)作中。很多時(shí)候，這些活動(dòng)都是在課外自主進(jìn)行，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，經(jīng)常開展讀寫活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極的意義。例如，培養(yǎng)學(xué)生課外堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持撰寫讀后感、心得體會(huì)，這樣的習(xí)慣對(duì)夯實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)與語(yǔ)文積累等方面都具有積極的意義。

5.組織豐富活動(dòng)搭建展示舞臺(tái)

學(xué)生在讀寫活動(dòng)中有了成果、有了進(jìn)步，需要得到展示與肯定，這符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。為此，筆者立足這一方面，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，特別是搭建豐富的舞臺(tái)展示學(xué)生讀寫的風(fēng)采。例如，筆者會(huì)定期組織開展讀書筆記展覽活動(dòng)，讓學(xué)生看一看誰(shuí)摘記的內(nèi)容豐富精彩、字跡工整，看誰(shuí)提煉的框架最有價(jià)值等。不比不知道，通過(guò)評(píng)比，學(xué)生能夠看到自己的差距，能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的方法，這對(duì)增強(qiáng)讀寫的積極性具有很好的促進(jìn)作用。再如，筆者通過(guò)征文競(jìng)賽、口語(yǔ)表達(dá)競(jìng)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生講述閱讀的心得體會(huì)。另外，筆者還讓學(xué)生成立了與讀書寫作相關(guān)聯(lián)的課外興趣小組，讓興趣小組成為他們展示成果的重要載體。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文課堂教學(xué)之外組織開展與讀寫活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生讀與寫的能力得到鞏固，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效。

三、幾點(diǎn)思考

強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練是提高語(yǔ)文教學(xué)成效的重要手段，教師在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持以讀寫為抓手，能顯著提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師要注意三個(gè)方面。

一是要統(tǒng)籌安排讀寫活動(dòng)。讀寫活動(dòng)作為一項(xiàng)專題活動(dòng)列出來(lái)，體現(xiàn)了其重要性，但是其屬于語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，切不可割裂開來(lái)。因此，教師在組織讀寫活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)一定要統(tǒng)籌安排，如將讀寫計(jì)劃融入到語(yǔ)文整體教學(xué)計(jì)劃中，把讀寫活動(dòng)安排和語(yǔ)文各類活動(dòng)安排穿插起來(lái)，課程設(shè)置等方面可以增加讀寫小課，使語(yǔ)文教學(xué)與讀寫活動(dòng)緊密融合、相得益彰。

二是要多種形式開展讀寫。多讀多寫訓(xùn)練涵蓋內(nèi)容很廣泛，教師要拓寬視野、創(chuàng)新思維，不能僅僅局限于閱讀指定書目和多寫幾篇文章，要讓學(xué)生不僅多閱讀而且精讀，詳細(xì)研讀各類優(yōu)秀的文章，將學(xué)習(xí)成果以讀書筆記的形式體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，要注重靈活多樣地開展寫的訓(xùn)練，可以是整篇文章的訓(xùn)練，也可以是某一個(gè)片段專題的訓(xùn)練，進(jìn)而以多種形式開展作文訓(xùn)練提高學(xué)生創(chuàng)作能力。

三是要課內(nèi)課外聯(lián)合推進(jìn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)時(shí)間、空間等方面受到制約，因此教師要以課堂為基礎(chǔ)向課外延伸拓展，針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在課外讀寫活動(dòng)中增加讀的頻率，提高寫的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在讀寫活動(dòng)中真正受益。

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