嚴富花

【內容摘要】與其他學科相比，物理學科一直都是客觀性與邏輯性較強的學科，高中生在學習物理時大多表現(xiàn)的興趣不高，從而對學習效果造成影響。因此，為了能夠提升高中生在物理學習中的興趣，以下文章中筆者將從幾個方面談一談，如何提高學生對于高中物理學習的學習興趣，希望能夠對讀者提供有價值的參考。

【關鍵詞】高中教學? 物理教學? 學習興趣

對于高中階段的學生而言，他們已經開始形成了獨立意識，這個時期的學生都具有一定的叛逆心理，如果想要讓他們能夠更好的學習知識，一味的采用傳統(tǒng)的灌輸式教學必然無法達到理想的教學效果。因此，教師需要從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，利用多元化的教學手段，讓學生能夠對于物理知識的學習更加感興趣，從而達到理想的教學效果。

一、創(chuàng)設輕松的學習氛圍

在具體的教學過程中教師可以利用詼諧幽默的語言，為學生創(chuàng)設出輕松的學習氛圍。不僅可以讓教師自己感到教學其實是充滿樂趣的，還可以讓學習內容對學生更具有吸引力，在學習中感受到樂趣。對于教師而言，在上課之前需要先對自我的心理進行調整，保持走進課堂時能夠身心能夠處于身心愉悅的狀態(tài)，這樣才能夠在課堂當中用幽默的語言感染學生①。以人教版高中物理教材必修二中的《勢能》為例，在進行這節(jié)課內容講解時，就是可以采用這樣的方式對學生進行提問：“同學們，空中有一根羽毛落下，你們會不會快速的逃跑？”學生必然會回答：“不會”。教師可以繼續(xù)提問：“如果是一塊磚頭落下，你們會不會逃跑？”這是學生肯定要說：“一定會?！蓖ㄟ^舉出兩種不同的物體從高處落下產生的效果，引出本節(jié)課主題，讓學生能夠懂得物體質量的大小與高度對于物體產生的勢能，有著不可忽視的影響。通過這樣舉例引出本節(jié)課主題，不僅能夠讓學生感受到物理知識中的樂趣，同時也能夠深化他們的記憶，以此提升高中物理課堂教學效果。

二、對豐富的情況加以利用

從本質上來看，教師在教學中應用的語言可以看作是一種藝術的表達形式，如何能夠將這種語言的藝術性充分的發(fā)揮出來，吸引學生的注意力。首先要確保教師本身具有豐富的情感與較高的情操。我們試想一下。當教師滿面笑容地走進教室，對班級內的學生都充滿著關愛，多用積極鼓勵性的語言與學生交流，讓學生增強對自我的認同感，學生必然會喜歡教師，也就愛屋及烏的喜歡物理課堂。因此，課堂教學是否能夠充滿著情感，對學生學習興趣的影響非常大。從這個角度上來看，對于教師就提出了更高的要求，在教學過程中，教師不僅要注重自身的言行舉止，同時也要注重自己的每個眼神、說話的語氣、聲調等等，讓學生能夠在學習期間，不僅能夠學習到需要掌握的知識，同時能夠有視覺上、聽覺上額享受，搭建一個與學生能夠進行情感交流的機會②。

三、充分的利用物理資源

在高中物理學中存在著非常多的物理現(xiàn)象，教師可以在立足于這些物理現(xiàn)象的基礎上，用引導學生進行物理實驗的方法，充分調動學生的好奇心，從而激發(fā)他們對于物理學習的興趣。不僅如此，在進行物理學知識的講解時，教師可以對相關的物理學家一些名人趣事進行講解，以此提升學生學習物理的興趣。舉個例子來講，在進行“馬略特定律”講解時，教師可以在教學過程中為學生講解一些關于該定律來歷的小故事，以此幾種學生的注意力，當學生興趣正濃之時，教師引入本節(jié)課程中涉及到的重點與難點，對馬略特定律進行細致的分析。通過這樣的方式進行教學，學生不經能夠在短時間內掌握所學知識，還能夠在教學講故事的過程中，了解更多的名人趣事，在情感上得到一定的滿足，升華了教學效果③。不僅如此，在教學過程中，教師還應當對實驗器材、多媒體設備等進行充分的利用。以《量子化現(xiàn)象》為例，如果教師在本節(jié)課教學中，僅憑口述為學生描述量子化現(xiàn)象，學生必然感到抽象、難以理解，進而造成學生感到物理學習枯燥乏味，不僅無法吸收所學的物理知識，還會降低學生的學習興趣。但是，如果教師在教學過程中應用多媒體為學生展示出量子化現(xiàn)象，讓學生通過視覺感受到量子的變化，不僅更有利于他們理解，同時也能夠讓他們在觀看量子變化的過程中感受到自然界事物的有趣變化與規(guī)律，激發(fā)他們對于物理知識的探知欲，從而激發(fā)他們的物理學習興趣，促進教學效果的提升。

結束語

總而言之，興趣是最好的老師，也是最好的導向，在高中物理教學中，只有激發(fā)學生對于物理知識的學習興趣，才能夠提升他們學習的參與度，從而促進教學效果的提升。因此，在高中物理教學中，教師要通過創(chuàng)設輕松學習氛圍、對豐富的情感加以利用以及充分的利用各項資源激發(fā)學生的學習興趣，提高他們在課堂中的參與程度，以此提升高中物理教學的質量。

【注釋】

① 李傳洪. 淺析高中物理教學中如何提高學生學習興趣[J]. 中外交流，2017 （51）.

② 龍國勇. 淺議在高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J]. 中外交流，2017（9）.

③ 張麗俠. 淺議高中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J]. 科學中國人，2015（3）.

（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第一中學）