盛天紅

【內(nèi)容摘要】初中階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的道德與法治課程教育能幫助他們樹立正確、良好的人生觀、價值觀與世界觀，促使他們身心健康發(fā)展。但鑒于初中生生活閱歷少，單純的要求他們死記硬背書上的知識難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，故可引入生活化教學(xué)模式，將書本知識與實際生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解的同時也能讓他們更好地認(rèn)識和體會生活?；诖?，本文主要分析如何依靠生活化教學(xué)模式，打造初中高效道德與法治課堂。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 初中課堂 生活化教學(xué)

生活化教學(xué)，即將理論聯(lián)系實際的理念貫穿教學(xué)始終，結(jié)合實際生活，把教材知識和生活實際、民風(fēng)民俗、重大市政熱點問題等結(jié)合起來，讓學(xué)生能更好地理解和掌握書本知識，也能真正做到學(xué)以致用。著名教育學(xué)家陶行知先生也曾說過：只有通過生活的教育才能稱之為真正的教育，才能發(fā)揮真正的價值。由此可見，探討生活化教學(xué)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用極具現(xiàn)實意義。

一、課前的生活化教學(xué)

課前的生活化教學(xué)主要包括兩方面：一是奠定生活化教學(xué)基礎(chǔ)，二是營造生活化教學(xué)氛圍。具體而言，在課堂教學(xué)前教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本新知識，尋找課本知識與實際生活的聯(lián)系點，將自己預(yù)習(xí)所得做好筆記，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后，在正式講課前，教師可預(yù)留5～10min時間鼓勵學(xué)生針對自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和學(xué)習(xí)到的東西暢所欲言，教師做好聆聽、點評和總結(jié)[1]。若時間和條件允許，教師還可以將實際生活中發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以視覺和感官上的刺激，以便學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。例如要講“珍視生命”這一課前，教師可以要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，尋找實際生活中與課本內(nèi)容有關(guān)系的點，然后在課堂上勇敢地表述出來。為了讓學(xué)生更直觀地感受到“生命”，教師還可以給學(xué)生播放某旅游景點纜車墜落事故的視頻、因為不遵守交通規(guī)則而導(dǎo)致車禍的視頻、因為只顧低頭看手機(jī)而出現(xiàn)交通意外的視頻等，讓學(xué)生們真真切切感受到生命的脆弱。而要避免這些悲劇的發(fā)生，我們只需要在日常生活中多一些安全意識，多看一看、多聽一聽、多想一想。

二、課中的生活化教學(xué)

課中的生活化教學(xué)主要包括三方面：一是教學(xué)方式的生活化。過去照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式已然不能滿足新課改下對課堂教學(xué)的要求，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多利用探究式教學(xué)、合作討論式教學(xué)等方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也能讓學(xué)生積極主動去接收和探索知識，體會學(xué)習(xí)中的樂趣，找到自身在學(xué)習(xí)中的存在價值[2]。二是教學(xué)內(nèi)容的生活化。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入具有教學(xué)意義的生活實例，如在講解“集體主義”時就可以實際班級為例，鼓勵學(xué)生們根據(jù)班級日常情況說出自己的看法，然后教師再做分析講解，讓學(xué)生明白自己看法的局限性，也幫助學(xué)生更好地理解何為集體主義。三是教學(xué)活動的生活化。開展教學(xué)活動是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，通過開展教學(xué)活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂氛圍，幫助他們更快地掌握知識。教師在設(shè)計教學(xué)活動時要緊密結(jié)合實際生活，如組織學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生、組織學(xué)生去敬老院訪問、組織學(xué)生體驗農(nóng)民生活等等。這些貼近實際的教學(xué)活動遠(yuǎn)比簡單的開班會、組織學(xué)生辯論等活動更具實際教育意義，學(xué)生也更能親身體會到其中的快樂、不易、心酸等，繼而更深刻的理解思想道德教育的重要性和意義。四是教學(xué)關(guān)系的生活化。師生關(guān)系是初中階段教學(xué)的一大難題，初中生正處于青春叛逆期，也逐漸有了自己的思想，很多想法都不愿或是不敢跟他人溝通，若長時間得不到正確的引導(dǎo)和教育，就很容易誤入歧途。對此，教師要放下“老師的包袱”，多關(guān)心和關(guān)注學(xué)生，要用“長輩”和“朋友”的身份與學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到自己的“善意”，愿意與自己傾訴心里話。在課堂上也不要端老師架子，不能命令學(xué)生做什么或不做什么，要充分尊重他們。只有這樣，學(xué)生才愿意與老師溝通交流，教師也才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為上的問題，及時糾正引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

三、課后的生活化教學(xué)

課后的生活化教學(xué)主要包括兩方面：一是課后作業(yè)的生活化，二是課后學(xué)習(xí)的生活化。具體而言，課堂教學(xué)結(jié)束后教師若要給學(xué)生留課后作業(yè)，應(yīng)盡量避免紙質(zhì)化的作業(yè)，給學(xué)生更多的時間和精力將課堂所學(xué)運用到實際生活中去，一來強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，二來也讓學(xué)生更多地去體會和感悟生活。當(dāng)然， 除了課后作業(yè)外，教師還可以結(jié)合學(xué)生實際情況給他們提供一些其他相關(guān)的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識之余還能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和道理，拓寬學(xué)生的知識面。例如在學(xué)習(xí)了“手機(jī)改變生活”的知識后，教師可以鼓勵學(xué)生去關(guān)注和了解其他改變生活的相關(guān)設(shè)備，如筆記本電腦、自動化設(shè)備等，如此能讓學(xué)生的課后生活更加豐富多彩，也能讓學(xué)生掌握到更多知識，學(xué)習(xí)到更多技能。

結(jié)語

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，引入生活化教學(xué)模式十分重要，能幫助學(xué)生更好地理解課本知識，更好地體會和感悟生活，繼而在身心成長的關(guān)鍵時期確保他們能形成正確的思想道德觀念，不會誤入歧途。本文主要從課前、課中和課后三方面論述了如何引入生活化教學(xué)模式打造道德與法治高效課堂，在后續(xù)教學(xué)工作中將在這方面繼續(xù)展開探究，大膽實踐，力求能總結(jié)出更多可行舉措，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王志明.初中道德與法制教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2016（10）：62.

[2]楊倫峰.談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（31）：56.

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣城關(guān)初中）