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        足球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用

        2019-10-23 14:10:58姜鵬
        關(guān)鍵詞:作用研究

        姜鵬

        【內(nèi)容摘要】眾所周知,足球運(yùn)動(dòng)在各洲各國(guó)備受歡迎,關(guān)注度極高,它不僅可以強(qiáng)身健體,還能在比賽中增進(jìn)隊(duì)員之間的情感以及提高球員交流配合能力。最近幾年,我國(guó)對(duì)足球事業(yè)的發(fā)展關(guān)注度越來(lái)越高,學(xué)生群體尤其是眾多小學(xué)已經(jīng)將其列為體育必修課,可見(jiàn)對(duì)其的重視程度。當(dāng)然,新興事物由于沒(méi)有歷史經(jīng)驗(yàn),隨之而來(lái)的是一些學(xué)校的足球教學(xué)法低級(jí)、不適用等,亟待解決。本文以足球教學(xué)中的比賽教學(xué)法為例,淺析教學(xué)法的作用以及教授對(duì)象,同時(shí)提出幾件建議意見(jiàn)。

        【關(guān)鍵詞】足球比賽 教學(xué)法 作用 研究

        隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人民的主要矛盾轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代社會(huì)逐步向養(yǎng)生保健時(shí)代轉(zhuǎn)型,健身養(yǎng)生行業(yè)成為熱門(mén),中小學(xué)的體育課程也逐步得到重視和發(fā)展。下文主要闡述足球教學(xué)法的在小學(xué)生不同群體間的運(yùn)用,用來(lái)解決現(xiàn)行足球教學(xué)中的一些常見(jiàn)弊端。

        一、比賽教學(xué)法的作用

        在足球教學(xué)中引用比賽教學(xué)法,一是可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)在比賽模式下的基本能力,如控球,傳球,射門(mén)等,積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生們的基本功更扎實(shí);二是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、興趣,這樣就使得足球教學(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,興趣是學(xué)生階段最好的老師,這樣的教學(xué)法可能會(huì)取的事半功倍的效果;三是,培養(yǎng)鍛煉除了比賽以外的綜合素質(zhì)能力,比如學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)配合,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)等。同時(shí),運(yùn)用比賽的形式,建立獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)賞制度,既有助于從小培養(yǎng)學(xué)生們的榮譽(yù)心,又能使學(xué)生們始終保持對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和興趣。

        二、小學(xué)比賽教學(xué)法的教授對(duì)象

        比賽教學(xué)法的運(yùn)用要分年齡分階段,根據(jù)每個(gè)年齡階段學(xué)生的身體能力和心理能力進(jìn)行不同教學(xué),也就是上文講的“因材施教”。在我國(guó)按年齡劃分,可以粗略的將小學(xué)生分為三個(gè)階段,童年發(fā)育期(一、二年級(jí));童年成熟期(三、四年級(jí))和青少年期(五、六年級(jí))。由于都屬于青少年以下階段,學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀、身體機(jī)制、感知能力、運(yùn)動(dòng)能力都處于萌芽發(fā)展階段,熱愛(ài)活動(dòng)卻又容易疲乏,對(duì)事物保持持續(xù)的熱愛(ài)度難以持久,簡(jiǎn)而言之就是興趣來(lái)得快去得也快。所以,這就要求小學(xué)體育教師注重觀察每個(gè)階段的學(xué)生的主要特點(diǎn),包括心理層面的接受能力以及身體層面的承受能力,制定不同的課堂計(jì)劃,對(duì)不同群體實(shí)施不同針對(duì)性的足球教學(xué)。

        1.? 在一、二年級(jí)中運(yùn)用比賽教學(xué)法

        童年發(fā)育期的學(xué)生心智最為單純,容易對(duì)新鮮事物感興趣,而且容易對(duì)老師的信任度極高,加上其身體處于發(fā)育階段,身體的各方面可塑性高。因此,體育老師在足球教學(xué)中合理利用這一階段學(xué)生們的心理、身體優(yōu)勢(shì),進(jìn)行基礎(chǔ)能力,教學(xué)重心可以制定為:興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)能力發(fā)展。首先,老師們可以根據(jù)日常觀察和所了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),將相類似性格的學(xué)生劃分為一組,指定小組目標(biāo),進(jìn)行小組培訓(xùn),這樣不僅便于學(xué)生的交流和協(xié)作,更能將每個(gè)學(xué)生先融入足球教學(xué)課程中來(lái)。其次,待學(xué)生能熟悉了解足球規(guī)則和熟練運(yùn)用基本技能后,可以視情況進(jìn)行小組間的比賽,比如射門(mén)技術(shù),傳球能力等,制定比賽規(guī)則和完成情況的最低標(biāo)準(zhǔn)。

        2.在三、四年級(jí)中運(yùn)用比賽教學(xué)法

        三、四年級(jí)的學(xué)生一二年級(jí)兩年的基礎(chǔ)性的訓(xùn)練,已經(jīng)有了一定的功底,且身體素質(zhì)優(yōu)于一、二年級(jí)的學(xué)生,具備了一定的靈敏性,警惕性和基礎(chǔ)體能,再加上對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)足球文化的興趣更加濃厚,理論上講可以進(jìn)行一些學(xué)校內(nèi)或者學(xué)校間的友誼比賽等活動(dòng)。因此,這個(gè)階段老師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)可以為:學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力。第一,足球教師可以適當(dāng)舉行一些足球比賽,可以是人數(shù)相等的“紅藍(lán)對(duì)抗”也可以是人數(shù)不等的“球門(mén)保衛(wèi)戰(zhàn)”,制定嚴(yán)密的比賽規(guī)則和實(shí)施程序,賽后進(jìn)行總結(jié)講評(píng),通過(guò)足球比賽的方式,讓學(xué)生們切身體會(huì)到足球不僅是個(gè)人能力的發(fā)展培養(yǎng),更重要的是認(rèn)識(shí)到足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)。第二,讓每個(gè)隊(duì)進(jìn)行球員發(fā)言,總結(jié)出個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)和小隊(duì)優(yōu)缺點(diǎn),以便在之后舉行的比賽中加以改正進(jìn)步。第三,比賽中注重培養(yǎng)學(xué)生的傳球成功率與停球能力,包括胸部停球與頭部停球能力,同時(shí)注重培養(yǎng)球員在場(chǎng)上的觀察能力,進(jìn)攻判斷力和傳球射門(mén)時(shí)機(jī)的把握,可以額外要求成功率。此外,老師和學(xué)生們一起進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置與演練,爭(zhēng)取每名同學(xué)參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生們意識(shí)到自己是比賽中的一分子。比賽時(shí),一方面老師要培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)攻時(shí)的配合能力、終結(jié)能力也就是進(jìn)攻路徑的選擇、傳球時(shí)機(jī)的把握已經(jīng)射門(mén)能力的錘煉和機(jī)會(huì)的把握,難度可以適當(dāng)降低,讓學(xué)生們享受射門(mén)進(jìn)球的成就感。另一方面,要培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)為防守的角色轉(zhuǎn)變調(diào)整能力,要求各司其職,積極上搶,但要主義比賽中的自我保護(hù),做好安全工作。最后,比賽結(jié)束或者空閑階段可以組織一些足球娛樂(lè)活動(dòng),比如顛球次數(shù)比拼,頭部接球、頭部傳球精確度比拼等,為大家排名次,進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

        3.在五、六年級(jí)中運(yùn)用比賽教學(xué)法

        五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)屬于青山年階段,無(wú)論是心理還是身體,都已經(jīng)有了較大的改變,比如說(shuō)對(duì)足球文化的理解,對(duì)競(jìng)技體育的了解,有了自己喜歡的足球明星,也有了榜樣的力量驅(qū)使。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,五、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握并運(yùn)用足球技術(shù),并且身體素質(zhì)有了很大的提高,比如爆發(fā)力方面,他們會(huì)在業(yè)余時(shí)間里組織一些足球活動(dòng),主動(dòng)性更強(qiáng),熱愛(ài)度更高。這個(gè)階段的學(xué)生,往往有著較強(qiáng)的好勝心,榮譽(yù)心,心中有對(duì)比賽的渴望和熱愛(ài),因此,足球老師在這個(gè)階段可以適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格訓(xùn)練。

        結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,為提高我國(guó)足球競(jìng)技水平,必須從小抓起,自上而下建立一套完整的培養(yǎng)篩選體系。當(dāng)然,提高學(xué)生足球功底的方法很多,本文只是列舉了小學(xué)足球教學(xué)的一些常用的簡(jiǎn)單教學(xué)法。各個(gè)地區(qū)或者學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平和政策,適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而使學(xué)生在足球方面獲得最佳發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]甄志平,張莧.試論我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中小學(xué)體育課程改革的現(xiàn)代化與人文性趨勢(shì)[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(1):98-100.

        (作者單位:青島膠州市里岔小學(xué))

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