摘要：科技在不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)與各科教學(xué)不斷進(jìn)行有效結(jié)合，在語文教學(xué)中科學(xué)合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)已是必然。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)在重視學(xué)生成績的同時，也更加注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息技術(shù)能夠為小學(xué)語文課堂注入新鮮的血液，讓小學(xué)生有更豐富的學(xué)習(xí)方式，并且逐步提升其語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)方式

一、 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得小學(xué)語文教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)資源也更加豐富，這對促進(jìn)教師和學(xué)生提升語文素養(yǎng)大有裨益。同時，對教師也是一大挑戰(zhàn)，教師要花費大量的時間精力去研究現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，怎樣將其融合在語文課堂中才能達(dá)到最好的效果。讓小學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的語文課堂中基本的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)得到有效提升是教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、 通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

呆板的語文課堂教學(xué)無法吸引小學(xué)生的眼球，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也會不斷降低?；顫姾脛拥男W(xué)生需要有恰如其分的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠更快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要能夠懂得抓住學(xué)生的心理，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，從而充分去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

一個好的學(xué)習(xí)氛圍與情境是能夠積極地推動小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的。教師在教學(xué)過程中也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及教學(xué)現(xiàn)狀為其創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在進(jìn)行《小小的船》教學(xué)時，教師不會直接進(jìn)入主題進(jìn)行課文教學(xué)，而是會先出如下的謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！弊屝W(xué)生的腦筋先轉(zhuǎn)動活躍起來，踴躍地說出自己的謎底，這是提前為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有助于教學(xué)的有效開展。接下來會為小學(xué)生播放兒歌《小小的船》，并且用多媒體圖片的方式展示現(xiàn)代社會各種各樣的船只，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有代入感的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來后，教師再帶領(lǐng)其走進(jìn)文本領(lǐng)略葉圣陶先生筆下所描寫的《小小的船》，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)過程效果會非常顯著。

為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式是教師對現(xiàn)代信息技術(shù)非常合理的運用，能夠在潛移默化中將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并且?guī)е鴿夂竦呐d趣在情境當(dāng)中逐步去揣摩所學(xué)內(nèi)容。在一系列的情境創(chuàng)設(shè)中，小學(xué)生的思維是在不斷活絡(luò)和發(fā)散的，想象力也在不斷被激發(fā)，這不僅是在學(xué)習(xí)方面，也能讓小學(xué)生在其中感受體會到文章所傳遞出來的人生哲理，這在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的方面。

三、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建語文教學(xué)體系，充實小學(xué)生語文知識

零散的教學(xué)內(nèi)容不利于教與學(xué)，因此，在小學(xué)階段，教師就需要構(gòu)建語文教學(xué)體系，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的知識體系，這也是對小學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)。教師以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助，能夠更便捷高效地建立起語文知識體系，從而向小學(xué)生傳遞更加全面豐富的學(xué)習(xí)知識。書本內(nèi)容其實不能完全滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師要通過現(xiàn)代信息技術(shù)來為小學(xué)語文課堂知識的傳授注入活力，以便能拓寬小學(xué)生的知識面，開拓其視野。

讓小學(xué)生自己去構(gòu)建語文知識體系是不現(xiàn)實的，教師一定要先建立完整的教學(xué)體系，然后在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，完整的知識體系是對小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充，能夠小學(xué)生接觸到更多書本之外的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，教師就會根據(jù)自己的教學(xué)體系隨機應(yīng)變開展教學(xué)，首先即時搜索狼牙山五壯士的背景知識，讓學(xué)生對當(dāng)時的社會背景形成大的框架。教師用這框架在指導(dǎo)小學(xué)生不斷向里面填充知識，將框架豐滿起來。因為課堂時間是有限的，在課后教師會布置給學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)觀看電影《狼牙山五壯士》，讓小學(xué)生從電影當(dāng)中感受愛國情懷，接受紅色教育;在班級學(xué)習(xí)平臺發(fā)表自己的觀后感等。另外，教師還鼓勵小學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)合理地運用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)這樣能夠便能夠有更多的時間和機會去完善自己的知識體系，豐富自己的知識架構(gòu)。

現(xiàn)代信息技術(shù)是為我們的教學(xué)提供了很大的便利，我們不能否認(rèn)它對提高語文課堂質(zhì)量所做出的貢獻(xiàn)，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻是一把雙刃劍，教師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計符合小學(xué)生需求的學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行擴(kuò)充式教學(xué)的同時，也要引導(dǎo)小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在教師的指導(dǎo)下不斷從點到線再到面去完善自身的知識體系，這樣小學(xué)生對學(xué)習(xí)對知識對自我都會有更全面的認(rèn)知。

四、 借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段是開發(fā)小學(xué)生智力，培養(yǎng)其能力的初始階段也是重要時期，但并不是所有的小學(xué)生都處在同一水平線上，所以教師在教學(xué)中要對所有小學(xué)生進(jìn)行觀察，關(guān)注他們存在的差異，然后在教學(xué)活動中盡可能地讓小學(xué)生得到充分的提高。要在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要開展探究性學(xué)習(xí)，一方面需要教師教學(xué)，另一方面還要學(xué)生互學(xué)，這樣才會將學(xué)習(xí)效果最大化，所以開展合作學(xué)習(xí)活動是很有必要的，教師也在不斷思索將現(xiàn)代信息技術(shù)代入到合作學(xué)習(xí)活動中。

在小學(xué)語文教學(xué)課堂運用信息技術(shù)讓小學(xué)生彼此合作學(xué)習(xí)，這樣有助于他們的共同發(fā)展，對其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常有益。提高合作學(xué)習(xí)活動的有效性對小學(xué)生的成長切實有所幫助，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生建立電子信息檔案，記錄其在合作學(xué)習(xí)中的所有變現(xiàn)，并且以此為基準(zhǔn)去挖掘小學(xué)生潛力。如在學(xué)習(xí)寓言兩則《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》時，教師會根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，并且分配學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然教師會提前將學(xué)習(xí)的重難點以投影的方式標(biāo)注出來，讓小組成員相互配合，成績好、能力強的帶動成績差、能力弱的一起學(xué)習(xí)寓言，完成古語詞、句的翻譯和語言內(nèi)涵的理解。教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)不斷對電子檔案中的數(shù)據(jù)進(jìn)行實時更新，以此達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

在合作學(xué)習(xí)活動中，小學(xué)生受到的束縛不會太多，也更能夠放松自己，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，在沒有壓力的情況下小學(xué)生更愿意去表現(xiàn)自己，這樣語文思維一直處于活躍狀態(tài)，更容易進(jìn)行抽象性的理解。在合作討論過程中，小學(xué)生的膽量也會逐步得到鍛煉，小組成員在不斷磨合交流的過程中，語言的表達(dá)能力以及溝通能力等都會得到有質(zhì)地提升。另外，還會根據(jù)數(shù)據(jù)庫中記錄的實際情況去挖掘小學(xué)生的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)來打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限，為小學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方式提高其綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的能力和促進(jìn)其健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳婧.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略[J].中國校外教育，2017（19）.

作者簡介：

鄭麗清，廣東省茂名市，廣東省茂名市光華小學(xué)。