摘要：通過觀察當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，其在很多方面都存在不足。如在教育理念方面，很多教師還是圍繞著應(yīng)試教育目標(biāo)開展英語閱讀教學(xué)活動。不僅僅在內(nèi)容上存在局限，在方法上、在教學(xué)模式上也存在局限。學(xué)生的個性成長很難得到關(guān)注，在學(xué)生的角色定位上也存在不足。如因?yàn)殚喿x教學(xué)活動是由教師引導(dǎo)，學(xué)生自身又在學(xué)習(xí)實(shí)踐上存在局限。所以在開展閱讀教學(xué)活動時，教師往往管得過多。當(dāng)然，就具體的教學(xué)實(shí)踐而言，問題更多。作為高中英語教育者，筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，我們要想對高中英語學(xué)科進(jìn)行課程改革。我們首先就要提升高中英語閱讀教學(xué)的效率。本文中，筆者就對此內(nèi)容進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：提升;高中;英語閱讀;教學(xué)效率;方法

在科技大環(huán)境越來越優(yōu)化的今天，在信息技術(shù)融入人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的今天，學(xué)校教育需要快速地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出新型的人才。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾螌?shí)施課程改革，促使高中英語發(fā)生質(zhì)變呢？促使高中英語在學(xué)生未來的生活與工作中產(chǎn)生極大的價值呢？筆者認(rèn)為，作為高中英語教育者，我們面對的是能夠苦學(xué)英語，具備英語學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，他們需要快速地成長起來，他們需要融入國際化社會，提升自己的社會參與度?；诠P者建議，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，我們將立足點(diǎn)放在閱讀教學(xué)上，通過提升閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擁有文化素養(yǎng)。文中筆者就對高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中如何提升教學(xué)效率進(jìn)行了分析。

一、 問題分析

（一） 學(xué)生缺乏主動性

閱讀活動是一種由內(nèi)而外產(chǎn)生的學(xué)習(xí)活動。它不僅僅需要學(xué)生應(yīng)用自己的手、腦、口，還需要學(xué)生應(yīng)用自己的情感，用自己的思維去解讀其中的相關(guān)元素。由此可見，閱讀活動需要學(xué)生成為主動型的學(xué)習(xí)者。觀察當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一方面學(xué)生存在極大的不足。如由于高中英語教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念所影響，導(dǎo)致我國高中英語閱讀教學(xué)理念相對比較傳統(tǒng)，教學(xué)的方法也相對比較單一。在實(shí)際教學(xué)中，高中英語教師對于學(xué)生之間的差異性沒有一個深刻的了解，在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)中，教師以自身的主觀理念來覺得高中英語教學(xué)的進(jìn)度，沒有充分考慮到高中學(xué)生的差異性以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況。再加上枯燥單一的高中英語閱讀教學(xué)方法，無法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。對于高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到很好的保證。

（二） 資源選擇不合理

通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，高中英語教師往往會將閱讀方法的作為教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，僅僅關(guān)注閱讀方法，尤其是圍繞應(yīng)試目標(biāo)而開展的閱讀方法講解，顯然與我們預(yù)期的閱讀教學(xué)目標(biāo)偏離甚遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，我們在開展高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐時，要精心選擇閱讀資源，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，而不僅僅是讓學(xué)生具備答題能力。首先，高中英語教師在對高中學(xué)生進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)時，教師對高中英語閱讀材料的選擇不合理，通常是在一些高中英語考試題庫中選擇，高中學(xué)生會把這種英語閱讀材料當(dāng)作一種比較枯燥的練習(xí)作業(yè)。不能滿足高中學(xué)生對于高中英語閱讀材料的好奇心，無法激發(fā)高中學(xué)生的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)興趣。其次，高中學(xué)生的英語詞匯量不足，也是影響高中英語閱讀教學(xué)的重要因素。

二、 方法分享

（一） 精選教學(xué)方法

在開展高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐時，我們要精心選擇教學(xué)方法。在筆者看來，高中學(xué)生生活節(jié)奏緊張，學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，還面對著極高的學(xué)習(xí)壓力，他們需要教師精心選擇教學(xué)方法，為他們搭建高效化課堂，督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將課后時間借助興趣做動力，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)空間?；诖?，隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)及時了解、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，并加以鼓勵，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)手法，控制其高中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)度。同時，不斷豐富其教學(xué)手法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)。

（二） 提升學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生能夠展現(xiàn)出閱讀能力，需要借助多方面的元素做支持，如學(xué)生有積極的閱讀情感，能夠認(rèn)認(rèn)真真地拿起一本書仔細(xì)閱讀。去和作品中的人物進(jìn)行情感融匯，去和作品的作者進(jìn)行思想交流。如學(xué)生需要積累下豐富的詞匯量，能夠在原汁原味的語境下解讀相關(guān)的資源。因此，筆者建議，在我們提升高中學(xué)生閱讀能力的過程中，要從多個方面入手。如對高中英語閱讀材料的選擇，要從高中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)高中學(xué)生的個性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平，抓住高中學(xué)生感興趣的那個點(diǎn)，合理選擇適合高中學(xué)生的英語閱讀材料。激發(fā)學(xué)生對高中閱讀材料的好奇心，同時，在平常的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地選擇一些英語課外閱讀材料，豐富學(xué)生的英語詞匯量，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在平常的日常生活中提高學(xué)生的英語閱讀能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及豐富學(xué)生的英語詞匯量。

三、 結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，我們要將閱讀教學(xué)作為立足點(diǎn)。展現(xiàn)閱讀資源的魅力，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的需求，選擇相關(guān)的閱讀資源，用自己情愿和思想去解讀文中的人物。不斷擴(kuò)充自己的知識量，不斷豐富自己的人生閱歷，促使自己的思想和情感同時成熟起來。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

程慶中，重慶市，重慶市江津?qū)嶒?yàn)中學(xué)。