周清泉

摘 要：隨著新課改的深化落實(shí)，“促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型課堂教學(xué)”是初中道德與法治教學(xué)提升學(xué)生知識(shí)、能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化和創(chuàng)新思維能力發(fā)展的重要手段之一。如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新思維能力發(fā)展，提升課堂教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前初中道德與法治探索創(chuàng)新教學(xué)的主要方向。本文探討運(yùn)用案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的必要性和可行性，以及案例教學(xué)法的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中道德與法治;教學(xué)運(yùn)用

引言：

初中道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)，形成獨(dú)立健全人格，尊重社會(huì)公共道德，自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)，樹立正確人生理想目標(biāo)，提升知識(shí)、能力和素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)生接受初中階段教育的重要組成部分。因此，要加強(qiáng)初中道德與法治教育教學(xué)，堅(jiān)持素質(zhì)教育“以人為本”“立德樹人”理念，通過案例教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建服務(wù)型課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化課程內(nèi)容理解，提升知識(shí)、能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新思維發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的可行性和必要性

（一）案例教學(xué)法的可行性

加強(qiáng)“學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，初中道德與法治課程教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)之一。要培養(yǎng)學(xué)生積極自主獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要科學(xué)創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)環(huán)境和求知條件，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和差異化健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中道德與法治課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，必須加以創(chuàng)新和完善，以提高課堂教學(xué)效果。案例教學(xué)法所采用的案例來源于現(xiàn)實(shí)生活，能夠吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)他們的探究欲望，有效實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和潛能的發(fā)展。通過案例教學(xué)中對(duì)案例的分析，自然而然地將道德與法治的理論知識(shí)具體、直觀、形象地揭示出來，使學(xué)生的理解更加深刻。而且，可以用來教學(xué)的案例資源廣，方便課堂引入與課程融合[1]。

（二）案例教學(xué)法的必要性

案例教學(xué)中的案例所揭示的道德常識(shí)和法律知識(shí)與實(shí)際生活關(guān)系密切。通過案例教學(xué)，教師組織學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，各自發(fā)表不同的見解和觀點(diǎn)，有利于學(xué)生了解和認(rèn)知社會(huì)、生活和家庭關(guān)系，辨別是非善惡，評(píng)判真假對(duì)錯(cuò)，提高生存適應(yīng)能力，完善人格品質(zhì)修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和個(gè)性化發(fā)展。因此，非常有必要在初中道德與法治課堂采用案例教學(xué)。

二、案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）推進(jìn)探究合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要結(jié)合教材內(nèi)容精心選擇案例，依據(jù)學(xué)生生理與心理特性，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的案例教學(xué)情境，確立教學(xué)目標(biāo)和課堂問題。道德與法治課程內(nèi)容涉及廣泛，無論是家庭生活關(guān)系的維護(hù)，還是社會(huì)公共關(guān)系的建立，都離不開人的認(rèn)知理解、分析判斷和選擇堅(jiān)持的態(tài)度和立場(chǎng)。因此，教師要通過案例，組織學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們之間溝通、思辨和相互影響，“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”，提升學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，正確處理與他人和社會(huì)之間的關(guān)系，更好地融入到團(tuán)隊(duì)和集體環(huán)境。通過探究合作學(xué)習(xí)的交流，使學(xué)生對(duì)案例所反映出來的道理，認(rèn)識(shí)更加深刻，從而提升道德與法治教育內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的潛能和智力發(fā)展，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）堅(jiān)持正確方向，深化內(nèi)容理解

學(xué)生在初中階段正處于青春發(fā)育期，容易受到不良思想的影響和誘惑。教師在道德與法治教育中運(yùn)用案例開展教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生客觀認(rèn)知世界，健全人格品質(zhì)，樹立正確人生理想和信念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持“以人為本”理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，立足學(xué)生實(shí)際成長和個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，精選引導(dǎo)性與方向性正確的案例，使學(xué)生既能通過案例深刻理解教學(xué)內(nèi)容，明白人與世界、社會(huì)、自然以及自我的關(guān)系，又能借助案例懂得珍惜、熱愛和尊重生命，順利度過青春期，提升知識(shí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。

（三）強(qiáng)化時(shí)間效率，促進(jìn)感知體會(huì)

教師在組織道德與法治案例教學(xué)時(shí)，要抓住時(shí)代發(fā)展特征和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，選擇實(shí)效性強(qiáng)的案例，與時(shí)俱進(jìn)。案例要與教材內(nèi)容深度契合，要以社會(huì)發(fā)展的視野分析案例，正確引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘案例中蘊(yùn)含的人文理念、道德常識(shí)和法律規(guī)范內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展與變化的感知和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展?？梢酝ㄟ^典型的電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙案件以及民眾關(guān)注度高的“碰瓷”案例進(jìn)行理論知識(shí)分析，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)道德和法律規(guī)范的理解[3]。

（四）堅(jiān)持實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)綜合提升

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)要轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，就要有應(yīng)用的機(jī)會(huì)，通過分析實(shí)際問題，提出解決問題的建議和方案。教師要以教學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，借用實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行綜合分析和處理，最后在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)判罰，尋找差距和不足，從而使學(xué)生的知識(shí)更加扎實(shí)，更加實(shí)用，提高學(xué)生的綜合分析和判斷能力。

結(jié)束語

總之，初中道德與法治教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法，有利于提升教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。因此，教師要進(jìn)一步深化道德與法治教學(xué)改革，積極探索案例融入課堂教學(xué)的路徑和方法，創(chuàng)新拓展新時(shí)期道德與法治教學(xué)模式，構(gòu)建“服務(wù)型課堂”，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)道德品質(zhì)好、法治觀念強(qiáng)，有知識(shí)能力，能擔(dān)當(dāng)重任的高素質(zhì)的人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋玉.初中道德與法治課實(shí)踐性教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]李志云.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑[J].學(xué)周刊，2018，25：53-54.

[3]瑪依努爾·卡迪爾.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的對(duì)策研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2017：2.