衣媛群

【摘 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語發(fā)音已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，每位初中英語教師都以探究更好的英語語音教學(xué)方法為重要的教育課題。據(jù)此，筆者結(jié)合多年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析初中英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)對策，以期為初中英語教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語音教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)是英語語音教學(xué)的最終目的，對提升的學(xué)生的口語交際能力具有非常重要的作用。鑒于初中學(xué)生尚處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，其英語語音能力尚未達(dá)到火候，所以初中英語語音教學(xué)必須從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)成效入手努力克服教學(xué)難題，循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)。

一、初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，初中英語語音教學(xué)始終無法突破教學(xué)瓶頸，雖然在新課改推動(dòng)下，其教學(xué)情況有所改善，但是仍存在如下的教學(xué)問題：第一，教師的教學(xué)理念落后，直接讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，甚至讓許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到厭煩和恐懼；第二，“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法不僅低效，而且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；第三，教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣；第四，一個(gè)知識點(diǎn)教師往往教好幾遍，學(xué)生依舊記不住，教學(xué)成效不顯著。

二、初中英語語音教學(xué)對策

（一）革新教學(xué)理念

1.尊重學(xué)生的課堂主體地位

要激發(fā)學(xué)生的問題意識，首先要給予其自由想象的空間，而這一切的前提是要尊重學(xué)生的課堂主體地位。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需轉(zhuǎn)變授課思維，承認(rèn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，努力實(shí)現(xiàn)由“教師傳授”到“學(xué)生自主探究”的課堂轉(zhuǎn)型。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用

以學(xué)生為主體，并不代表教師在課堂中變得無用。反之，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用更強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要利用科學(xué)的方法和策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并通過具體的問題不斷探索和研究，最終提升英語語音能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

1.通過音標(biāo)記憶單詞讀音

音標(biāo)是記憶單詞最重要的工具，它就好比我們的漢語拼音一樣，不同字母的組合形成不同的發(fā)音，學(xué)生只需反向推導(dǎo)，根據(jù)單詞發(fā)音拼出單詞，極大地降低記憶難度。日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常使用音標(biāo)標(biāo)注單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，這是提升其英語語音能力的基礎(chǔ)。

2.多讀多背多練，形成語感

提升英語語音能力并沒有什么竅門，只能是多讀多背多練。俗話說，“一遍生，兩遍熟，三遍變成老師傅”。只要教師引導(dǎo)學(xué)生勤加苦練，久而久之就會形成英語語感，其說英語時(shí)的語音語調(diào)也將變得更加地道、標(biāo)準(zhǔn)。

（三）營造和諧氛圍

1.以好玩的視頻和歡快的音樂營造教學(xué)氛圍

首先，好玩的視頻能給學(xué)生以良好的視覺享受，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，例如，初中生喜歡的《瘋狂動(dòng)物城》《瘋狂原始人》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》《冰雪奇緣》等動(dòng)畫，都可以作為教學(xué)視頻；其次，歡快的音樂給學(xué)生以良好的聽覺享受，從而使其在聽音樂的過程中學(xué)習(xí)英語語音，例如《Shining Friends》《Big Big World》《Dream It Possible》，歌詞中都含有語音知識，因此都是較好的音樂素材。

2.以親和的態(tài)度和溫柔的語言營造教學(xué)氛圍

首先，親和的態(tài)度能讓學(xué)生從內(nèi)心里減輕對教師的防備，讓他們認(rèn)為教師是一個(gè)脾氣好的、好相處的、善良的人；其次，溫柔的語言能進(jìn)一步?jīng)_破學(xué)生的心理防線，使其從內(nèi)心里真正接受教師。總之，親和的態(tài)度和溫柔的言語是獲得學(xué)生心理認(rèn)同的利器，是營造和諧教學(xué)氛圍的必要基礎(chǔ)和前提。

（四）加強(qiáng)師生合作

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語知識

學(xué)生在進(jìn)行英語交流之前，必須要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語語音知識。在這一階段，教師可以通過“引導(dǎo)”方式幫助其建立系統(tǒng)的知識體系，例如，在教學(xué)過程中，教師通過具象化方式，把英語句子具象化為一種動(dòng)物，然后將其中的語音知識具象化為四肢，以拆解組合、模仿演示的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生讀句子、練語感，不僅有趣，而且形象易懂。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語對話

學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語音知識后，就可以練習(xí)相應(yīng)的英語對話，在這個(gè)過程中，教師要通過指導(dǎo)幫助其快速形成一系列“條件反射”（如發(fā)音時(shí)舌頭的位置、嘴的形狀），在實(shí)際對話過程中，對重要的語音知識點(diǎn)，要將其全部體現(xiàn)在英語對話中，并不斷指導(dǎo)學(xué)生記憶這些語音知識。此外，練習(xí)英語對話的過程中教師應(yīng)注重對話內(nèi)容的趣味性，盡量讓學(xué)生自己選擇感興趣的話題，如動(dòng)漫、音樂、游戲等。

三、結(jié)語

綜上所述，基于初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀，初中英語語音教學(xué)對策也必須從革新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、營造和諧氛圍、加強(qiáng)師生合作幾個(gè)方面入手，有針對性地解決教育難題。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，相關(guān)的英語語音教學(xué)策略還需要不斷探索和研究。

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