鄭艷

【摘 要】幼兒天性活潑，對(duì)各種新鮮事物都充滿很強(qiáng)的好奇心，所以在幼兒音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師們要大力開(kāi)展游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和群體意識(shí)，在與他人共同完成音樂(lè)任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子們之間的合作探究能力。通過(guò)健康有趣的游戲活動(dòng)，可以讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)富有教育性和思想性，從而讓幼兒的德智體美勞得到全面發(fā)展。幼兒音樂(lè)教育與游戲精神有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)于研究幼兒音樂(lè)教育具有很重大的意義。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；游戲教學(xué)；教學(xué)價(jià)值；交互價(jià)值

音樂(lè)在幼兒教育過(guò)程當(dāng)中能夠給幼兒帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，音樂(lè)能讓孩子們體驗(yàn)到什么是快樂(lè)，什么是悲傷，什么是高興，什么是憤怒，從而豐富了幼兒們的情感、美感，也為幼兒們的以后生活奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們生活中一個(gè)不可或缺的部分，幼兒音樂(lè)教育與游戲有很大的相似之處。因此，游戲活動(dòng)一般是幼兒工作者在幼兒教育中常用的教學(xué)方法，通過(guò)游戲活動(dòng)更好地與幼兒們更親近的互動(dòng)，有效地幫助教師完成激發(fā)幼兒們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，使其在參與游戲過(guò)程中順利地完成音樂(lè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展[1]。

一、幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲交互價(jià)值的意義

（一）鍛煉并提高孩子們的表達(dá)能力

在平時(shí)日常的幼兒教育課程中，幼兒教師們通常會(huì)讓幼兒們認(rèn)真地去聆聽(tīng)歌曲，然后教師們會(huì)根據(jù)歌曲做出簡(jiǎn)單、易學(xué)的示范性模仿動(dòng)作，為幼兒接下來(lái)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課堂中有一個(gè)《聽(tīng)聽(tīng)這是什么》的活動(dòng)，教師每個(gè)手里拿一種樂(lè)器，讓孩子們?nèi)プ约禾骄窟@個(gè)樂(lè)器可以怎么玩、能發(fā)出什么聲音。在課堂上，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢去發(fā)揮自己的想象力，例如，有的孩子把雙響筒放在地上轉(zhuǎn)，有的孩子把雙響筒當(dāng)酒杯假裝自己在喝酒，還有的孩子把槌子放進(jìn)雙響筒里做出搗動(dòng)的動(dòng)作等。

幼兒本身對(duì)世界充滿了好奇，充滿了興趣，天生具有探究精神，而音樂(lè)與游戲的交互產(chǎn)生出的效果，正好無(wú)形地去引導(dǎo)幼兒們?nèi)ケ磉_(dá)自己和展示自己。幼兒園教師最基本的天職是保護(hù)好孩子們的這種好奇探索的精神，并且努力去挖掘培養(yǎng)孩子們的潛能。

（二）鍛煉并提高孩子們的合作能力

現(xiàn)在社會(huì)中有很多家庭的幼兒都是獨(dú)生子女，這樣造成現(xiàn)在很多幼兒們以自我為中心，父母寵著任性的性格。這樣的性格不利于幼兒合作能力的鍛煉與培養(yǎng)。因此在幼兒教育過(guò)程中，幼兒工作者會(huì)通過(guò)音樂(lè)與游戲交互的方式，讓幼兒在游戲過(guò)程中相互幫助與協(xié)作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)在一起共同完成任務(wù)[2]。

（三）鍛煉并培養(yǎng)孩子們的積極心態(tài)

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，如教師擊鼓，孩子們聽(tīng)鼓行走，聲聽(tīng)腳停，聲起開(kāi)步。教師們可以通過(guò)強(qiáng)弱的變化，讓孩子們自由地把自己聽(tīng)到的力度掌握后，還可以用鼓聲的慢與快，讓學(xué)生們對(duì)聲音擊鼓產(chǎn)生的速度做出相應(yīng)的反應(yīng)。總之，這個(gè)游戲主要是讓孩子們對(duì)聽(tīng)到的音節(jié)立即做出反應(yīng)，而且在以后對(duì)于孩子們?cè)谝魳?lè)諸元素教學(xué)上逐步提升。

孩子們聽(tīng)到這樣的音樂(lè)會(huì)更加健康活躍，讓幼兒們更深刻的體會(huì)到音樂(lè)的魅力，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。不同的音樂(lè)能夠帶給幼兒們不同的情感體驗(yàn)。

（四）提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

無(wú)論是音樂(lè)還是游戲均是屬于娛樂(lè)性元素，這些元素的出現(xiàn)都會(huì)給人類留下深刻且久遠(yuǎn)的影響，幼兒工作人員們通過(guò)在幼兒教育中將音樂(lè)與游戲交互教學(xué)，從而提升音樂(lè)教育的質(zhì)量與效率。

例如在音樂(lè)課《彩帶舞》中，教師們讓孩子們閉上眼睛，給每位孩子一個(gè)道具（彩帶），讓孩子們通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)猜想這是什么道具，然后請(qǐng)每個(gè)孩子用動(dòng)作表現(xiàn)綢帶的用途并且引導(dǎo)孩子去舞動(dòng)，接下來(lái)放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂(lè)，請(qǐng)孩子用綢帶來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，然后是兩個(gè)人合作用綢帶來(lái)表現(xiàn)，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作，成為一個(gè)比較完善的作品。

將音樂(lè)教育目標(biāo)融入到游戲當(dāng)中，并以活動(dòng)有趣、生動(dòng)、立體的游戲方式展示出平面、抽象的音樂(lè)知識(shí)，從而降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度系數(shù)，更好地培養(yǎng)幼兒們的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲交互策略分析

（一）幼兒音樂(lè)教育中教學(xué)語(yǔ)言策略

在幼兒音樂(lè)教育中，幼兒工作者的教學(xué)語(yǔ)言具有啟發(fā)性、探索性以及引導(dǎo)性，教學(xué)過(guò)程直接影響著孩子們的創(chuàng)造能力以及發(fā)散思維的力度。所以，作為幼兒職教的教師們必須要根據(jù)不同年齡段、不同學(xué)習(xí)階段的幼兒們，靈活地運(yùn)用并借助語(yǔ)言的功能，為幼兒們創(chuàng)造輕松創(chuàng)造氛圍環(huán)境。

（二）幼兒音樂(lè)教育中興趣引發(fā)策略

幼兒只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生出濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)。每個(gè)幼兒們本身存在著好奇、好玩、好模仿的天性，因此教師在給幼兒們?cè)O(shè)計(jì)并組織課堂的音樂(lè)游戲時(shí)，使得游戲要具有趣味性和探索性，讓孩子們不斷產(chǎn)生新的樂(lè)趣，刺激幼兒們的好奇心，吸引幼兒們的注意力，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓幼兒們從中體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)并且有學(xué)下去的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中，音樂(lè)與游戲的交互價(jià)值是不可估量的，所有的教育模式都不是孤立、靜止的，恰恰相反，音樂(lè)與游戲是相互融合的、互為一體的，以上的幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲交互策略，幼兒教師們需要靈活運(yùn)用，并且根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況應(yīng)用在最恰當(dāng)?shù)牡胤?，用在幼兒最需要的地方，從而達(dá)到最佳的交互價(jià)值水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜晨.幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲交互作用的意義[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017（5）：144，146.

[2]田蘆.民辦幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲交互作用的意義[J].中外交流，2017（52）：199.

[3]洪雪非.試論幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲交互作用的意義[J].課程教育研究，2017（9）：171～172.

[4]尹婷婷.幼兒學(xué)前音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲交互作用的意義與必要性[J].華章，2014（21）：268.