趙芳

摘 要語文作為公共文化課程，在中職教學(xué)中占據(jù)著重要位置，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，而且是培養(yǎng)學(xué)生豐富文化知識(shí)的重要途徑，促使學(xué)生提高綜合素質(zhì)。隨著中職教學(xué)的不斷改革與進(jìn)步，在新教學(xué)的理念下，如何將定位與實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的價(jià)值，成為了語文教學(xué)的新目標(biāo)與新要求。本文通過對(duì)中職語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了教學(xué)價(jià)值定位與實(shí)現(xiàn)的應(yīng)對(duì)策略，突出中職語文教學(xué)的特色。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)價(jià)值；定位與實(shí)現(xiàn)

在現(xiàn)代中職的教育教學(xué)中，學(xué)校以就業(yè)為目標(biāo)，要想有效及快速的實(shí)現(xiàn)，必須以語文教學(xué)作為重要的切入點(diǎn)。因?yàn)殡S著新教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，語文課程的價(jià)值逐步顯現(xiàn)出來，因此，中職語文教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與定位成為了學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，教師必須將相應(yīng)的對(duì)策落到實(shí)處，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)與素質(zhì)的提高。

1 目前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

1.1 忽視中職語文教學(xué)的重要性

單從語文課程知識(shí)來看，內(nèi)容枯燥無味，對(duì)于學(xué)生來說，在語文課堂中會(huì)產(chǎn)生排斥心理，教師面臨著不能保證課堂氣氛的活躍以及學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)等等的困境，從而造成教學(xué)秩序的混亂與課堂氣氛尷尬。一般而言，中職教育會(huì)遭遇就業(yè)范圍的限制，因此，在教學(xué)中各種因素都會(huì)忽視語文的重要性，從而使中職的基礎(chǔ)教學(xué)處于匱乏階段，但是語文作為文化基礎(chǔ)課，不管在其他教學(xué)中還是以后的社會(huì)發(fā)展中都占據(jù)著重要位置，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與創(chuàng)新思維起著至關(guān)重要的作用，因此，中職學(xué)校要充分重視語文的重要性，突出學(xué)生的個(gè)性魅力與全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)模式落實(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源開始多樣化，比如，多媒體，輔導(dǎo)中心等等，促使教學(xué)手段不斷革新。但是在中職的教育教學(xué)中，教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)方式單一，無法體現(xiàn)出課堂氣氛的靈活性與創(chuàng)新性，使學(xué)生無法快速投入到學(xué)習(xí)中，而且思維陳舊，只是把課程內(nèi)容灌輸給學(xué)生，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而無法激發(fā)他們獨(dú)立思考能力，同時(shí)也不能夠充分體現(xiàn)出他們豐富的創(chuàng)造力。因此，教師采用這種低效以及單一的教學(xué)模式，不能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換與調(diào)整，促使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果無法提高。

1.3 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與發(fā)展，影響了中職生源量，在以往的教育中，根據(jù)成績(jī)以及其他特長(zhǎng)擇優(yōu)選取，而在當(dāng)前的教育中，由于生源的減少，學(xué)校開始擴(kuò)大招生范圍，學(xué)生各個(gè)方面都處于薄弱階段，綜合素養(yǎng)相對(duì)較低。因此，在中職的教育教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得整體學(xué)習(xí)效率較低，從而嚴(yán)重影響了語文課程學(xué)習(xí)與掌握。

2 中職語文教學(xué)價(jià)值定位與實(shí)現(xiàn)的應(yīng)對(duì)策略

2.1 采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一般而言，中職教育教學(xué)的核心是培養(yǎng)技術(shù)型人才，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域體現(xiàn)出他們的專業(yè)特色。而語文課程具有較高的思想性與藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及人文性發(fā)展有著重要的意義，因此，教師必須采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，才能更好地施展自我。首先，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識(shí)的重點(diǎn)，從而更好地解決難點(diǎn)問題。其次，教師在語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)性的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，既強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中職語文教學(xué)活動(dòng)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師只要充分掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正價(jià)值。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

中職語文是初中語文教育教學(xué)的延續(xù)，對(duì)于大多數(shù)的中職學(xué)生來說，不僅自主學(xué)習(xí)能力較差，而且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)較低。因此，為使學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，在語文課堂中開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，比如，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與專業(yè)相融合，充分體現(xiàn)出中職語文的獨(dú)特性，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。第二，在教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生把語文教學(xué)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文學(xué)功底，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力與寫作技巧，從而使他們具備基本的素養(yǎng)。因此，定位好中職語文課程目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的專注于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)與定位中職語文的價(jià)值打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)設(shè)多元化的情景教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。

在中職語文教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加入新元素使教學(xué)活動(dòng)多元化，既能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又能加深學(xué)生對(duì)語文課程內(nèi)容的記憶，促使他們充分理解與掌握所學(xué)知識(shí)。比如，教師精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)氛圍，將一些校園活動(dòng)（詩歌比賽、毛筆字比賽以及相關(guān)的禮儀知識(shí)活動(dòng)等等）加入到語文活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也有效的鍛煉了學(xué)生的自主發(fā)揮能力。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多元化，才能體現(xiàn)出中職語文教學(xué)價(jià)值定位。

3 結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)活動(dòng)中，不斷改革教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)設(shè)多元化的情景教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，才能充分實(shí)現(xiàn)與定位中職語文教學(xué)價(jià)值。

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作者單位

河北省青縣職業(yè)教育中心 河北省青縣 062650