李耀君

【摘要】 ?互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，不僅為社會(huì)生產(chǎn)和人民生活帶來了巨大的創(chuàng)新和變化，而且對(duì)于基礎(chǔ)教育教學(xué)而言也帶來了重大的革新。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于不同客觀因素導(dǎo)致長期以來教學(xué)效率較低的問題，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，通過互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的深入而廣泛的運(yùn)用，為高中數(shù)學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，切實(shí)提升了教學(xué)效果。本文主要就互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，分析當(dāng)前教師教學(xué)存在的一些問題，研究互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，以及研究在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從引入生動(dòng)的微視頻教學(xué)、深入運(yùn)用移動(dòng)軟件教學(xué)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助工具教學(xué)等方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng)+ 高中數(shù)學(xué) 微視頻 移動(dòng)軟件 計(jì)算機(jī)輔助工具

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-179-01

在當(dāng)前高中新課程改革的背景下，要求高中數(shù)學(xué)要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過有效的教學(xué)方式提升教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，適逢互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，為教育教學(xué)改革提供了更大的可能，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+的概念提出后，加上大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新提供更多的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)+是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下的一種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)，是在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新推動(dòng)下催生的的一種經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，這不是簡單的機(jī)械相加，是利用信息通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源與平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造出新發(fā)展業(yè)態(tài)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與資源，融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)其進(jìn)行深入創(chuàng)新。

一、當(dāng)前教師教學(xué)存在的一些問題

首先是互聯(lián)網(wǎng)+的意識(shí)不強(qiáng)。很多高中數(shù)學(xué)教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識(shí)程度不高，對(duì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)在大多數(shù)情況下仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用成本高、浪費(fèi)時(shí)間、效率較低，這實(shí)際上都是由于這些教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)知片面、了解不夠?qū)е碌摹?/p>

其次是互聯(lián)網(wǎng)資源的整合能力欠缺。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，需要借助信息技術(shù)工具，檢索、調(diào)整和優(yōu)化不同的互聯(lián)網(wǎng)資源，將這些資源有機(jī)地整合起來與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，從而制作出教學(xué)課件、微視頻等，但是很多教師普遍缺乏這方面的能力，一般只是運(yùn)用簡單的多媒體課件實(shí)施教學(xué)。

最后是實(shí)際操作與運(yùn)用能力缺乏。在獲取資源并進(jìn)行加工后，就要將這些資源進(jìn)行合理利用，但是實(shí)際運(yùn)用中由于操作水平和運(yùn)用能力限制導(dǎo)致效果欠佳。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

由于高中數(shù)學(xué)本身知識(shí)內(nèi)容非常豐富、難度較高，加上教師教學(xué)方式的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不夠理想。通過將互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)深入地融合起來，教師可以運(yùn)用微視頻教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和解決重難點(diǎn)知識(shí);也可以運(yùn)用移動(dòng)軟件教學(xué)，比如微信、直播軟件和專門的課程軟件等，將這些運(yùn)用在課堂和課下教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有有效的幫助作用?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)

（一）引入生動(dòng)的微視頻教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)結(jié)合的過程中產(chǎn)生了微課教學(xué)模式，它主要是以微視頻為核心的一種教學(xué)模式，具有短小精湛、方便靈活和高效的特點(diǎn)。通過將微視頻運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)?fù)雜和零散的知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來，構(gòu)成一整套系統(tǒng)，或者對(duì)于某些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行專題講解，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)出來，以此幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（二）深入運(yùn)用移動(dòng)軟件教學(xué)

移動(dòng)軟件即我們常說的app，這些移動(dòng)軟件既可以是微信等移動(dòng)通信軟件，用其中的公眾號(hào)功能發(fā)布學(xué)習(xí)視頻，也可以是教育直播軟件，幫助學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，還可以是教育類軟件，利用其中的資源和相關(guān)功能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要合理運(yùn)用這些軟件，使其發(fā)揮更大的作用。比如，在“隨機(jī)事件的概率”中，教師可以運(yùn)用公眾號(hào)發(fā)布一些辨析必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件的方法，加入一些生活中常見的事件以此幫助學(xué)生理解，比如不可能事件可以是“常溫下鋁合金能夠融合”，隨機(jī)事件可以是“小明購買的體育彩票能夠中獎(jiǎng)”，必然事件是“中國北方早上太陽從東方升起”等。

（三）運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助工具教學(xué)

由于高中數(shù)學(xué)中含有很多函數(shù)與立體解析幾何的知識(shí)，所以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是非常重要的，比如可以借助計(jì)算機(jī)繪制函數(shù)的圖象、通過信息技術(shù)探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)、運(yùn)用信息技術(shù)方程的近似解、通過收集數(shù)據(jù)并運(yùn)用軟件建立函數(shù)模型等。再比如，對(duì)于橢圓的性質(zhì)的教學(xué)，教師可以運(yùn)用CAI軟件軟件在課堂上實(shí)時(shí)繪制橢圓，通過這種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣;在關(guān)于解析幾何和三角函數(shù)的運(yùn)用教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師往往需要耗費(fèi)一定的時(shí)間在黑板上畫圖，這樣就浪費(fèi)了一定的時(shí)間，而運(yùn)用多媒體課件直接展示又不具有直觀性，而通過計(jì)算機(jī)輔助軟件能夠?qū)崿F(xiàn)快速的實(shí)時(shí)繪制和動(dòng)態(tài)播放，從而提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+的背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，當(dāng)前教師教學(xué)過程中存在著一些問題，如互聯(lián)網(wǎng)+的意識(shí)不強(qiáng)、互聯(lián)網(wǎng)資源的整合能力欠缺、實(shí)際操作與運(yùn)用能力缺乏等。互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，教師可以通過引入生動(dòng)的微視頻教學(xué)、深入運(yùn)用移動(dòng)軟件教學(xué)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助工具教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有效提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]曹洪艷，婁樹慶.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（3）：100-101.

[2]劉和.基于互聯(lián)網(wǎng)+的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新：教育信息化，2017：38.

[3]毛俊彪.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略探究[J].神州，2017（30）.