謝艷群

【摘要】 ?高中政治課的地位隨著新課改的推進也在不斷提高，思想政治課作為一門基本的學(xué)科，對于高中階段學(xué)生的政治觀念的形成以及人生觀價值觀的建立都有著特殊的作用。隨著案例教學(xué)法的應(yīng)用，不但使越來越多的思想政治課生活化，而且也越來越貼近生學(xué)生的實際生活，使原先枯燥的、抽象的政治語言變成現(xiàn)在鮮活的、具象的身邊事、身邊人。從而誘發(fā)處在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅度的提高其思想政治成績。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 思想政治 案例教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.2?? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-137-01

當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各種事件特別是政治事件每天以海量的信息展現(xiàn)在人們面前。在高中階段，政治教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對于國家和世界發(fā)生的政治事件進行合理的分析判斷，通過案例教學(xué)法不僅可以提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，而且可以讓學(xué)生用不同的角度來分析不同的問題開拓高中學(xué)生的思維，培養(yǎng)其獨立思考政治問題的能力。

一、高中思想政治案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法來源于20世紀(jì)20年代的美國哈佛商學(xué)院，是以實際案例為授課基礎(chǔ)的教學(xué)方法。通常依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，讓學(xué)生針對以現(xiàn)實案件為基礎(chǔ)的真實案例進行調(diào)研學(xué)習(xí)，啟發(fā)式的就案情的前因后果進行積極討論、縝密分析、設(shè)身處地的思考。區(qū)別于傳統(tǒng)的單向授課模式，案例分析法更注重老師的引導(dǎo)者、激勵者、設(shè)計者和學(xué)生的主體思考作用。

二、高中思想政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

（一）精選有實效性、針對性、熱點型的案例

思想政治老師在選取案例的時候，不能去選擇那些陳舊的、不真實的、與學(xué)生生活無關(guān)的案例，而要結(jié)合當(dāng)下社會的時事新聞，有針對性的恰當(dāng)?shù)恼故窘o學(xué)生，比如在教授《加強思想道德建設(shè)》的課程時，就可以引入“6.22大連暴打女生事件”，社會暴力是當(dāng)下討論的熱點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就這一現(xiàn)象進行分組討論，對涉案男女進行案件分析，指出打人的男生在思想道德建設(shè)上就存在的問題很嚴(yán)重，也違背了社會主義核心價值體系中的價值目標(biāo)。由此還可以引出相關(guān)問題：作為路人，如果你發(fā)現(xiàn)了這種情況會如何處理？結(jié)合當(dāng)下眾多見義勇為的事件，樹立社會良好公民的榜樣，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生探究案例的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操以及健全的人格。

（二）以案例為切入點，建立系統(tǒng)知識理論體系

將零散的案例內(nèi)容進行有機整合，是教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)化。教師可以結(jié)合教材的知識點，讓學(xué)生建立體系化的知識架構(gòu)。比如在教授《中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展》中，就可以結(jié)合這樣的案例組合：中國歷史源遠流長，不但有傳神的水墨畫、有鏗鏘的戲曲，而且還有巧奪天工的匠人手工藝品、浩如煙海的詩詞歌賦，當(dāng)然隨著歷史的發(fā)展也有很多如婚喪嫁娶的陋習(xí)、盲目崇拜信仰的封建迷信、愚昧無知的重男輕女思想等等。教師可以提出問題讓學(xué)生去辨別哪些事我們應(yīng)該繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，而哪些又應(yīng)該是遭到摒棄的文化糟粕，而后學(xué)生們可以根據(jù)自己的看法，談?wù)勛约喝绾卫^承中國的匠人精神。通過這樣一系列問題學(xué)生們可以在眾多的知識點中找到共同的規(guī)律，使其形成體系化的知識結(jié)構(gòu)，以此打開原本看似枯燥的思想政治學(xué)科的大門。

（三）案例教學(xué)的關(guān)鍵是有效的組織學(xué)生討論

區(qū)別于傳統(tǒng)的授課模式“老師講，學(xué)生聽”單向輸出模式，案例教學(xué)法更注重教師引導(dǎo)后的學(xué)生自主討論。比如教師在講授《量變與質(zhì)變》的過程中，可以引入石油大王洛克菲勒的故事，19世紀(jì)的石油大亨是美國歷史上舉足輕重的億萬富翁，但他平時卻十分節(jié)儉。一次他在路上遇到一個拉小提琴的乞丐，精湛的技藝吸引洛克菲勒駐足欣賞，而后洛克菲勒想掏錢給乞丐時卻不小心將硬幣掉落在旁邊的水溝中，他彎腰撿起并擦拭干凈。乞丐驚嘆其行為，洛克菲勒卻笑著說：“這也許就是你乞討的原因吧?！笔艿搅思钪笃蜇^發(fā)圖強，終于也在音樂上取得了不小的成績。教師可以以此為題讓學(xué)生們進行討論，在實際生活中自己有哪些由量變到質(zhì)變的故事，討論時可以2～3人為一組，記錄下討論過程中的疑點和難點問題，過后老師就普遍性疑點問題進行全班討論并作最后解答。有效的討論可以使學(xué)生獨立思考，從而更深刻的理解相關(guān)知識點。

（四）案例教學(xué)法的歸宿是及時的歸納與總結(jié)

經(jīng)過上述一系列的案例分析、小組討論、知識點結(jié)構(gòu)梳理構(gòu)建，最終要形成學(xué)生自己的觀點。教師要運用合理的方法對暴露出的問題給予糾正與解答，有目的性的點評學(xué)生運用理論知識解決實際問題的難點、要點。比如作為高中時期的學(xué)生還普遍處于情感和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師可以結(jié)合《女孩網(wǎng)戀日記》的案例，讓學(xué)生闡述自己如何處理早戀、網(wǎng)戀問題，引導(dǎo)其理性對待對異性有好感這一矛盾的普遍性，結(jié)合學(xué)生自身的特殊性，從而處理好學(xué)習(xí)與情感成長這對主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系，傳播正向思想觀念，從而使正確的價值觀人生觀內(nèi)化。

三、應(yīng)用案例教學(xué)法的幾點建議

基于上述幾個案例教學(xué)法的應(yīng)用實例，高中政治教師還應(yīng)在使用案例教學(xué)法時注意：第一，教學(xué)目的的明確性;第二，陳述案例時的客觀真實性;第三，案例操作過程中的實踐性;第四，課堂互動過程中的動態(tài)性。

結(jié)束語

隨著中國高中思想政治課改的推進，案例法在高中政治教學(xué)中的作用越發(fā)重要。鮮活的案例讓原先枯燥乏味的政治課生動起來，讓存在于生活中的案例走進高中學(xué)生們的課堂，充分調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性，又增強了其政治思想的建設(shè)。大力推進政治教學(xué)中案例教學(xué)法在高中階段的普及應(yīng)用，不僅符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點和心理水平，還能進一步提高其分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，賦予了新時期思想政治課的新生命。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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