余順歡

摘 要：將綜合實踐活動與中學物理教學相整合，讓書本理論知識和動手實踐有機結合，把學生從物理課堂引向更廣闊的社會生活，具有重要的意義。筆者從綜合實踐活動與中學物理教學整合的必要性及結合文獻資料、本地教學實際進行兩者整合的現(xiàn)狀研究及分析，得出一些結論和建議，以期更好地為新課程改革和提升學生核心素養(yǎng)服務。

關鍵詞：綜合實踐活動 中學物理教學 整合 現(xiàn)狀分析 建議

物理是一門實踐性較強的學科，在教學時要重視由物理走向生活，由生活聯(lián)系物理。綜合實踐活動與現(xiàn)實生活、社會發(fā)展緊密聯(lián)系，突出實踐性，將其與中學物理教學相整合，讓書本知識聯(lián)系實際應用，把學生從物理課堂引向更廣闊的社會生活，以此培養(yǎng)學生的學習興趣、探索精神和創(chuàng)新實踐能力，是實現(xiàn)新課程三維目標和提升學生核心素養(yǎng)的需要。因此，我們要重視綜合實踐活動與中學物理教學的整合。

一、綜合實踐活動與中學物理教學整合的必要性

1.國家教育改革發(fā)展綱要強調教育教學要與實踐活動相結合

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法;強調堅持教育教學與社會實踐活動相結合;強調開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗的成效。綜合實踐活動以實踐為主要特征，將物理教學與綜合實踐活動相整合，能理論聯(lián)系實際，提高學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展，很好地切合了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

2.物理課程標準強調物理教學要加強實踐活動

初、高中物理課程標準都強調物理教學要加強與生產、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系，加強實踐活動;培養(yǎng)學生的科學思維、科學態(tài)度，促進學生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力提高?？梢娫谖锢碚n堂中開展綜合實踐活動很有必要。

3.新課程改革要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐動手能力

在物理課堂中“引入”綜合實踐活動，讓學生在活動中探索知識、運用知識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、科學態(tài)度和實踐動手能力，這是新課程改革的總體目標和要求，也是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的需要。蘇科版初中物理教材主編劉炳昇教授這樣說：“物理綜合實踐活動是一種很好的教學形式，值得老師們做更多的實踐研究，它將在塑造和提升學生科學素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用”?？梢?，物理教學與綜合實踐活動的有效整合意義重大。

二、綜合實踐活動與中學物理教學整合的現(xiàn)狀分析

1.從文獻研究方面分析

物理基于觀察和實驗，而且很重視知識的實踐應用。這些特點決定了物理相對于其它學科而言，與綜合實踐活動課程有著更高的關聯(lián)度。綜合實踐活動與物理課程教學的整合突出實踐性、探究性、創(chuàng)造性等，對學生的能力發(fā)展有很大的促進作用。近年越來越受到廣大師生的歡迎和重視?？v觀國內近幾年對此方面的研究，已有一些比較有代表性的觀點：（1）劉炳昇[1]、嚴中楷[2]等人從物理綜合實踐活動的定位、意義出發(fā)，提出了初中物理綜合實踐活動的構建方略;（2）張曉玲[3]、史振宇[4]等人提出了要明確自主學習和指導學習、實踐和拓展等的關系，通過個性化學習模式推動物理實踐活動開展;（3）任海燕提出了中學物理實踐活動的培養(yǎng)目標、教學內容和教學形式，討論了中學物理實踐活動的實施原則及步驟，闡述了中學物理實踐活動的評價[5];（4）牟偉文[6]、趙青[7]等人認為應該將物理課程中探究和創(chuàng)新部分滲透到綜合實踐活動中，在綜合實踐活動中滲透物理知識的應用，要培養(yǎng)學生的研究習慣。

通過以上對文獻的分析，可以發(fā)現(xiàn)專家、學者們對綜合實踐活動與中學物理教學的整合在理論基礎、教學目標、實施原則等方面研究成果豐碩，但是在兩者整合的課程資源的開發(fā)及實施的具體策略方面硏究很少，并且大部分研究沒有關注欠發(fā)達地區(qū)、農村、邊遠山區(qū)等，這會造成研究不全面、不聯(lián)系實際，帶來研究的欠缺和“硬傷”。

2.從本地區(qū)的教學實際分析

本地區(qū)是廣東省欠發(fā)達的山區(qū)城市，大部分學校都沒有開設綜合實踐活動課程，究其原因一方面是教育主管部門、學校都圍繞高考、中考指揮棒設置課程，主動“放棄”;另一方面是大部分學校不知怎樣去開設和實施，也沒有相應的課程、師資、設備等資源。而在物理課堂中，很多老師們雖然跟上了“潮流”，用PPT講課，但照樣“滿堂灌”，甚至在PPT上講實驗。老師們很少去開發(fā)物理綜合實踐活動資源，造成綜合實踐活動與物理教學的整合應用很少。

三、結論及建議

綜上所述，我們知道綜合實踐活動與物理教學的整合很有必要且意義重大——既是新課程改革的要求，又是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的需要。但兩者的整合還有很多待解決的問題。為此，特建議如下：

1.綜合實踐活動是國家必修課程，建議有關教育部門要加強課程設置的落實和研究。

2.建議有關教育部門和學校要積極開展物理綜合實踐活動課程資源征集、說課比賽、成果展示等活動，并鼓勵教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”等曬課活動。

3.要健全學校課程管理制度、考核評估制度，倡導老師們在物理課堂中開展多樣性綜合實踐活動，在活動中延伸和深化物理知識，使之與物理課程交相輝映，相得益彰;同時通過中學物理的教學使綜合實踐活動課程得到進一步的建設。

參考文獻

[1]劉炳昇.在物理課程中設置"綜合實踐活動"的意義和教學建議[J].物理之友，2015.31

[2]嚴中楷.初中物理綜合實踐活動構建方略[J].教育研究與評論，2013.3

[3]張曉玲.關于物理綜合實踐活動的研究與思考[J].中學物理，2014.32

[4]史振宇初中物理綜合實踐活動的案例研究教育[D]南京師范大學2008.5

[5]任海燕中學物理綜合實踐活動課的研究教育[D]東北師范大學2004.6

[6]牟偉文.淺談綜合實踐活動課與物理學科的整合[J]新課程（教育學術）2011.08

[7]趙青.初中物理綜合實踐活動教學思考[J]中學教學參考2016.5