韓云

摘 要：對一所學(xué)校來說，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。抓好課堂，有效提高課堂效率，是每個教師都希望做好的事情。課堂中的師生互動、生生互動是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法之一。對于起點(diǎn)不同的學(xué)生采取有針對性的備課，設(shè)置由易到難的不同難度的問題，利用教師的教學(xué)魅力引領(lǐng)課堂上的互動探究和新知識生成，有效地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部機(jī)智和動力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一直是老師追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂 效率 師生互動 生生互動 有效互動

對一所學(xué)校來說，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。抓好課堂，有效提高課堂效率，是每個教師都希望做好的事情。課堂中的師生互動、生生互動是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法之一。對于起點(diǎn)不同的學(xué)生采取有針對性的備課，設(shè)置由易到難的不同難度的問題，利用教師的教學(xué)魅力引領(lǐng)課堂上的互動探究和新知識生成，有效地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制和動力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一直是教育工作者們的目標(biāo)?？涩F(xiàn)實(shí)工作中，我們的部分老師，應(yīng)該是很大一部分老師，由于平時疏于學(xué)習(xí)，對新的教育理念一直抗拒接受，不管學(xué)校怎么強(qiáng)調(diào)，上課要相信學(xué)生，要放手，不要搞一言堂，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來?？捎行├蠋熅褪亲霾粊恚偸枪虉?zhí)地認(rèn)為，老師講多省事啊，讓學(xué)生去想、去說、去做太費(fèi)勁，太麻煩，太耽誤時間。其實(shí)不然，這樣的課堂，一節(jié)課下來，老師講的是滿頭大汗，口干舌燥，而學(xué)生們呢，卻聽得是昏昏欲睡。下課了，老師累夠嗆，學(xué)生卻沒學(xué)到多少，教學(xué)效果也就可想而知了。

一、因材施教增強(qiáng)自信

每個學(xué)生都是課堂中的重要一員。從教二十多年，我有一個最大的特點(diǎn)，就是每接一屆學(xué)生，我都要求自己，必須在最短的時間內(nèi)，去熟悉每個學(xué)生，這樣，我才感覺自己上課有底氣?？紤]不同學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)每個學(xué)生的程度不同，設(shè)置難度由低到高的問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓全體學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生做到收放自如，引導(dǎo)他們自學(xué)為主;對于中等生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而使更多的學(xué)生，都能主動地參與到課堂教學(xué)中來，讓每個學(xué)生都能在他們的最近發(fā)展區(qū)獲得學(xué)到知識的滿足和學(xué)習(xí)過程中帶來的快樂，讓每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅，從而充滿自信。這樣做，不僅調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，而且還提高了每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高漲熱情，課堂氣氛自然而然也就活躍和融洽了。最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成樂于動腦，勤于動手和善于動口的良好習(xí)慣，他們每個人不斷地積極勇敢的提出問題來互動探究和相互解答。讓每個成員時刻感受到我能行，學(xué)數(shù)學(xué)并沒有那么難，只要掌握學(xué)習(xí)方法，多嘗試多思考，是可以獨(dú)立完成練習(xí)的。達(dá)標(biāo)測試也能順利過關(guān)。他們真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成功的喜悅。

二、師生互動其樂融融

有效地課堂，不能是一潭死水，作為一名優(yōu)秀的教師，必須有能力讓課堂活起來。教師，不僅僅是教，更重要的是，要教會學(xué)生如何會學(xué)，尤其是教會學(xué)生會思考和會求異，會創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成手腦并用，勤于探究的好習(xí)慣。比如在學(xué)生們學(xué)完“等腰三角形的性質(zhì)”之后，講解探究逆用是否成立時，我就設(shè)計(jì)了，通過學(xué)生動手操作探究后得出“等角對等邊”定理，并應(yīng)用定理解題的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)好的同學(xué)經(jīng)過動手、動腦、探究后，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，論證出“等角對等邊”。中等生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過動手操作驗(yàn)證出“等角對等邊”。在展示練習(xí)環(huán)節(jié)中都能正確運(yùn)用“等角對等邊”定理解題。通過師生互動，全體學(xué)生都得到了不同程度的收獲，同時也養(yǎng)成了動手動腦的好習(xí)慣，更重要的是發(fā)展了數(shù)學(xué)思維，并在解題過程中，收獲了成功的喜悅和自信心。

三、小組合作結(jié)下友誼

在完成較難習(xí)題時，小組合作探究是解決難題的“金鑰匙”，是完成課堂目標(biāo)的重要手段。在平時訓(xùn)練中，教師采取讓學(xué)生之間互相交流、互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生都積極思考積極參與到課堂教學(xué)中來。合作小組人員保持穩(wěn)定，每個人都能在組內(nèi)找到適合自己的位置，對發(fā)展學(xué)生能力起到促進(jìn)作用。比如在等腰三角形性質(zhì)應(yīng)用的一課中，設(shè)置的小組合作環(huán)節(jié)是這樣的例題：若等腰三角形一腰上的中線分周長為9cm和12cm兩部分，求這個等腰三角形的底和腰的長。

小組內(nèi)分工合作，采用如下方式：

由層次好的同學(xué)經(jīng)過探究分析出，已知條件并沒有指明哪一部分是9cm，哪一部分是12cm，應(yīng)有兩種情形，并畫圖講解出具體的兩種情形，設(shè)出恰當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)。

由中等學(xué)生結(jié)合等腰三角形性質(zhì)、三角形的周長公式說出等量關(guān)系。

由基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分析列出相應(yīng)的兩種情形的方程組。最后由基礎(chǔ)好的學(xué)生口述解題過程，全體學(xué)生寫出恰當(dāng)?shù)慕忸}步驟。

所以，在教學(xué)中建立小組合作探究機(jī)制并發(fā)揮學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動和自我認(rèn)可才是我們教師追求的教學(xué)目標(biāo)。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教好數(shù)學(xué)并不難，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也容易，最關(guān)鍵的是，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問題。只要我們老師敢于放手，讓學(xué)生大膽地去想、去說、去做。上課抓住關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)、知識點(diǎn)，告誡學(xué)生基本概念、基本定理在理解的基礎(chǔ)上記牢，記準(zhǔn)，遇到題，先想思路，會歸納、會總結(jié)、會找規(guī)律，舉一反三。不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，不必做難題、怪題，數(shù)學(xué)就這么有魅力。

數(shù)學(xué)課堂師生、生生有效的互動，可以發(fā)展思維，提高成績。給更多的學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會的同時，也為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)方法。做數(shù)學(xué)題要不怕失敗，多次嘗試，并幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與到課堂中來達(dá)到最佳的教學(xué)效果。由于他們都不甘心落后，孩子們注意力集中，專注于學(xué)習(xí)，同一層次的學(xué)生自然形成相互競爭的機(jī)制，所以每個起點(diǎn)的學(xué)生都得到了轉(zhuǎn)化和提升。數(shù)學(xué)課堂有效的師生、生生互動操作簡單，效果明顯，也是很多老師都愛采用的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]任長松.探究式學(xué)習(xí)[M].教育科學(xué)出版社，2008.

[2]操志祥，付宜紅.傳道――讓教學(xué)更有效[M].中國人民大學(xué)出版社，2008.