陳東

摘 要：本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)課堂筆記指導(dǎo)、發(fā)揮評(píng)價(jià)引導(dǎo)作用、合理利用課堂筆記幾方面重點(diǎn)探討記好小學(xué)語(yǔ)文筆記的方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂筆記 教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的黃金時(shí)期，因受語(yǔ)文知識(shí)復(fù)雜因素的影響，如果學(xué)生在語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)為了記筆記而記筆記的情況，則會(huì)忽視教師課堂環(huán)節(jié)中所講解的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，出現(xiàn)“本末倒置”的情況，這顯然是不可取的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何在做好課堂筆記的同時(shí)兼顧教師講解，使得語(yǔ)文課堂筆記發(fā)揮其自身應(yīng)有的效益，這是當(dāng)前一線教師亟待解決的重要課題。對(duì)此，本文以如何記好小學(xué)語(yǔ)文課堂筆記的方法與策略研究為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在新課程改革精神的引領(lǐng)之下形成以生為本的教育教學(xué)理念，尊重小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)方案，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、情感滲透，與學(xué)生建立民主和諧、和良好互動(dòng)的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松愉悅的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生從思想觀念上愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將其轉(zhuǎn)換為自覺(jué)記好語(yǔ)文課堂筆記的學(xué)習(xí)行為。

例如，對(duì)于課堂中不愿意記筆記的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以對(duì)該類學(xué)生予以一定的期待，以溫柔的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，以積極的態(tài)度真正投入課堂活動(dòng)，隨后指導(dǎo)學(xué)生掌握記好語(yǔ)文課堂筆記的方法。再如，對(duì)于筆記書寫潦草的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)“我想看看你工整書寫筆記的樣子，老師相信，那樣的你一定更加出色！”這一語(yǔ)言的激勵(lì)使得學(xué)生感受教師對(duì)自己的期待，進(jìn)而促使學(xué)生的筆記記錄行為發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。

二、合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，吃透小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容組合、教學(xué)過(guò)程組織、教學(xué)方法選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用等方面合理安排小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。值得說(shuō)明的是，教學(xué)內(nèi)容的安排要秉持“化繁為簡(jiǎn)”的教學(xué)原則，凸顯邏輯性特征，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文思維按照循序漸進(jìn)的步驟朝著深層次方向發(fā)展，并將學(xué)生記筆記的時(shí)間與內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，確保語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

例如，在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課的講解時(shí)，教師可以從母親和父親兩個(gè)方面設(shè)計(jì)本課板書，具體內(nèi)容如下：

母親：“精彩極了”——鼓勵(lì)、贊揚(yáng)滿懷信心的前進(jìn)

父親：“糟糕透了”——警告、教育不被一時(shí)的成功沖昏頭腦

通過(guò)這一板書的設(shè)計(jì)可以使得學(xué)生全面了解本課的教學(xué)主題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)課堂筆記指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之中解放出來(lái)，將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的組織者，于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂筆記的系統(tǒng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生掌握多元化的課堂筆記記錄方法，在加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文《難忘的一課》的講解時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己熟悉的符號(hào)、不同顏色的筆在課文中做好標(biāo)注說(shuō)明，內(nèi)容應(yīng)包括“故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及作者的經(jīng)歷是什么？”、“文中‘上課與‘下課中的有關(guān)段落分別講述了什么事件？”、“文中哪些句段表現(xiàn)出‘我是中國(guó)人，我愛中國(guó)的思想情感？”、“為何這一課令作者終身難忘？”等，通過(guò)這些內(nèi)容的詳盡記錄可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而更好的把握文章的思想情感。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)引導(dǎo)作用

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解不同類型、不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)方式方面存在的不同之處，善于從細(xì)枝末節(jié)之處發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)贊揚(yáng)、稱贊學(xué)生，予以學(xué)生足夠的肯定，增強(qiáng)學(xué)生記好小學(xué)語(yǔ)文筆記的自信心。同時(shí)，教師要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生講解課堂筆記策略的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察教師自身的行為，以潛移默化之勢(shì)為學(xué)生自我效能的強(qiáng)化提供替代信息。

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》一課的講解之后，教師可以將學(xué)生的課堂筆記加以搜集，以“誰(shuí)是筆記小能手”為主題開展班級(jí)內(nèi)部評(píng)選活動(dòng)，設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)及“進(jìn)步之星”、“書寫規(guī)范明星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并將部分優(yōu)秀筆記張貼在班級(jí)后面的黑板當(dāng)中，以供其他學(xué)生進(jìn)行參考借鑒。通過(guò)這樣方式可以強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，并對(duì)自己的努力成果產(chǎn)生一種期待，促使學(xué)生以積極正面的態(tài)度極好小學(xué)語(yǔ)文課堂筆記。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要樹立以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求制定科學(xué)完善的課堂教學(xué)方案，與學(xué)生的主觀情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生重視課堂筆記，形成內(nèi)在學(xué)習(xí)需要并付諸實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂筆記的記錄指導(dǎo)，以積極正面的評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)學(xué)生做好語(yǔ)文課堂筆記的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成做好語(yǔ)文課堂筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

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