杜少紅

摘要：科學(xué)在初中是一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著較高的要求，在目前的教學(xué)現(xiàn)狀中也存在著較大的問(wèn)題。教師只有更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困難。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);興趣教學(xué);營(yíng)造氛圍;與時(shí)俱進(jìn)

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在信息化背景下，要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)與信息技術(shù)的整合，首先要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，完善信息化教學(xué)環(huán)境，通過(guò)不斷獲取先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。構(gòu)建有效的科學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，將靜思與討論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)中有關(guān)我國(guó)水資源相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)設(shè)置生活視頻，從而創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，引起學(xué)生思考，“我國(guó)水資源在時(shí)間和空間分布上有什么不同？”聯(lián)系學(xué)生所處在的城市，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照自主探究教學(xué)模式，組織學(xué)生分組探究，依據(jù)小組進(jìn)行評(píng)分，活躍課堂氣氛，通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，從而歸納所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生大膽推測(cè)，“水污染會(huì)帶來(lái)什么影響？”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力，提高整體教學(xué)效率。

二、改變教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)

在科學(xué)教學(xué)中，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)同時(shí)實(shí)踐，通過(guò)兩種不同方式比較教學(xué)，解決了學(xué)生難以及時(shí)獲取高精度、高速度的數(shù)據(jù)采集，能夠?qū)崟r(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過(guò)程，把轉(zhuǎn)瞬即逝的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，高效、直觀，便于學(xué)生仔細(xì)觀察，加深理解，從而輕松解決科學(xué)教學(xué)中的難題。

三、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的空間，減輕學(xué)生的負(fù)面情緒

初中生情緒多變，長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)課堂教學(xué)導(dǎo)致他們對(duì)單調(diào)的知識(shí)講解課堂非常厭煩。初中科學(xué)是集化學(xué)、物理、生物、地理于一體的綜合性學(xué)科，其中很多知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力都有一定的促進(jìn)作用。因此教師要有效利用教材，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的空間。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”，充分感受科學(xué)課程的魅力，減輕他們的負(fù)面情緒。

例如，學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解”這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生把生活中常見(jiàn)的食鹽帶到課堂中，一起觀察食鹽在水中的溶解變化。這種自由式的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生處于非常放松的狀態(tài)之中，有助于提升他們對(duì)事物的觀察能力，緊接著教師再要求學(xué)生之間對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流探究，分析影響物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，并且列舉更多生活中有趣的溶解現(xiàn)象，課堂的氛圍因此更加熱烈。當(dāng)課程結(jié)束之后教師還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家庭中的物品進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們明白科學(xué)就存在于生活之中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和探究科學(xué)知識(shí)的興趣，帶動(dòng)他們的發(fā)展。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論對(duì)任何的學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣都是學(xué)習(xí)的最好老師，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要利用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在科學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生只有自己熱愛(ài)才能夠注重這門(mén)學(xué)科。在具體的施教過(guò)程中，教師只是出于引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣。

例如說(shuō)，在進(jìn)行《聲與聽(tīng)覺(jué)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠踴躍的參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)。對(duì)于聲音的奧妙讓學(xué)生自己親身的進(jìn)行體會(huì)，給他們回答和思考以及想象的時(shí)間。老師和學(xué)生都可以提出一些假設(shè)性的問(wèn)題，比如在物體進(jìn)行發(fā)送的過(guò)程中，可不可以把聲音停止。另外對(duì)于物體的基本相同特征方面，要讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)行自我總結(jié)。還可以利用多媒體的教學(xué)手段對(duì)視頻，聲音，圖像等進(jìn)行播放。利用模擬的情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。激發(fā)學(xué)生的潛在好奇心，讓他們自己觸摸聲音的傳播和來(lái)源等問(wèn)題。

再以物體的層次結(jié)構(gòu)作為教學(xué)例子來(lái)討論。在對(duì)這種科學(xué)課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先教師要讓學(xué)生能夠?qū)φn題進(jìn)行很好的了解。對(duì)生物的層次和結(jié)構(gòu)進(jìn)行有機(jī)的排列，在組織，器官，個(gè)體，群落，生物圈和細(xì)胞，系統(tǒng)等進(jìn)行熟悉和了解。接著老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自己的理解進(jìn)行主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。說(shuō)出自己的想法，同時(shí)也可以舉出一些案例，這樣的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有積極的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和吸收，對(duì)于生物的層次結(jié)構(gòu)也能夠更深刻的掌握。所以在進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要不斷增加師生的互動(dòng)，以此來(lái)提高教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

五、建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)

《科學(xué)》教學(xué)可結(jié)合實(shí)際需要，組織科普知識(shí)講座、實(shí)驗(yàn)操作技能比賽、科技小發(fā)明小制作活動(dòng)及相關(guān)勞動(dòng)技能、課外實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、觀察自然、探索自然。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不要放任自流，用所學(xué)科學(xué)知識(shí)去進(jìn)一步觀察、分析乃至解決社會(huì)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，展示其主體能力、創(chuàng)造能力，為其提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力，想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自信、進(jìn)取、合作、創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。

怎樣才能夠更好的對(duì)科學(xué)的教學(xué)效率進(jìn)行提高，是目前擺在我國(guó)科學(xué)教育者面前重要的問(wèn)題。對(duì)于科學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要在教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從不懂到逐漸的感興趣，對(duì)學(xué)生的整體課堂效率進(jìn)行提高。為了能夠在課堂上最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，在課堂上要對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行溝通和交流，注重學(xué)生的好奇心培養(yǎng)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效率的提高。

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