潘瑋

摘 要：“三全育人”是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員、全過程、全方位育人的要求，是高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的前進方向。大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動作為高校實踐育人的重要載體，發(fā)揮重要作用。本文以百色學院信息工程學院家電義務維修服務團為例，探析目前大學生“三下鄉(xiāng)”存在的問題，結合“三全育人”工作體系，從四個方面提出相應對策，促進大學生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻。

關鍵詞：三下鄉(xiāng);三全育人;探索;思考

為了大力推進農村精神文明建設，滿足廣大農民的精神文化生活需求，從上個世紀80年代起，團中央積極響應國家號召，大力推動和引導高校大學生開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，鼓勵和提倡大學生走進基層，深入群眾，在人民需要最迫切的地方了解我國社會發(fā)展現(xiàn)狀。發(fā)展至今，大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動不僅在農村文化建設、精神文明建設、農村社會風氣、廣大農民精神文化生活方面發(fā)揮了重要作用，更是成為了收效顯著的高校思政建設平臺，成為了彰顯“三全育人”實際效果的第二課堂。百色學院信息工程學院家電義務維修團在此次活動中圍繞科技支農幫扶和國家資助政策宣傳兩個方面開展實踐活動，讓學生走出校園受教育、長才干、做貢獻，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)“三全育人”實效。

一、“三全育人”在大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中的體現(xiàn)

（一）全員育人助推活動長效開展

百色學院信息工程學院家電義務維修團自創(chuàng)建以來已有15年的歷史，形成了院黨總支--院團委--輔導員+專業(yè)指導老師--團隊負責人的縱向管理體系。學院領導大力支持，親身參與，為學生樹立了良好的典范;院團委統(tǒng)籌安排各項活動，開展交流會宣傳典型，進一步推廣活動效果，擴大青年學子影響力;輔導員開展思想政治教育和安全教育，培養(yǎng)學生樹立大局觀念，提高思想政治素質，將個人夢與中國夢緊密相連;專業(yè)指導老師全程參與，把握社會實踐的進度和方向，引導學生將專業(yè)知識運用到實踐當中，更有效地激發(fā)出大學生對學習知識的主動性;團隊負責人全面組織、管理，每個成員的明確分工職責，并接受學院的指導和監(jiān)督，提高自主性。在活動開展過程中，大學生與人民群眾交流、請教，不僅能學到生活經驗，更能體會到理論聯(lián)系實際的重要性。通過學院--社會--團隊三級矩陣，將全員育人的成效發(fā)揮至最大。

（二）全程育人引領大學生樹立家國情懷

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“從現(xiàn)在到二〇二〇年，是全面建成小康社會決勝期。”全面建成小康社會，最艱巨最繁重的任務在農村、特別是在貧困地區(qū)。要打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，廣大青年學子的力量不可或缺。將大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動與扶貧攻堅相結合，既是助力鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展，更是引領大學生樹立家國情懷的現(xiàn)實抓手。信息工程學院家電義務維修團自成立以來，始終堅持走進百色市各貧困縣、貧困村、貧困戶，將書本和新聞報道中的農村情況具現(xiàn)化地展現(xiàn)在大學生眼前，使大學生深刻地體會到祖國在日益強大的同時，還存在許多不足的地方。從而把第一課堂的思想政治教育延展至第二課堂，引導學生在實踐中系好人生的扣子。

（三）全方位育人充分調動大學生積極性

信息工程學院家電義務維修團“三下鄉(xiāng)”項目開展伊始，有針對性地在全院選拔專業(yè)技術過硬、思想品德端正的學生，建立專業(yè)性強、團結協(xié)作的“三下鄉(xiāng)”隊伍。在實踐開展前，積極宣傳，擴大影響，產生朋輩效應和榜樣效應，提升大學生向先進學生學習的看齊意識。在實踐結束后，鼓勵學生將實踐成果轉化為特色品牌，積極參評校內各類評選活動、團中央“鏡頭下的三下鄉(xiāng)”“千校千項”等賽事平臺，舉辦成果交流會，“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀個人和團隊表彰會，讓學生了解“三下鄉(xiāng)”實踐活動對其成長成才的重要意義。目前，家電義務維修活動已成為學院的特色品牌，在活動范圍、形式、受益人群、實踐成果等方面都取得了顯著的成效。

二、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中存在的不足

（一）具有專業(yè)社會實踐指導能力的師資力量較為薄弱

目前，“三下鄉(xiāng)”活動的帶隊老師主要有：由思政課教師擔任指導老師，和以“輔導員+專業(yè)指導老師”的結構為主。思政課教師和輔導員重思想教育，專業(yè)老師重專業(yè)技術指導，三者在從事和研究社會實踐方面都存在著一定的短板，對如何在新時代新形式下有效開展“三下鄉(xiāng)”實踐育人的方向把握不夠精準，時機嗅覺不夠靈敏，在有效結合團中央每年制定的“三下鄉(xiāng)”主題開展活動方面仍有所欠缺。同時，工作和工作量不能與專業(yè)課任教老師的評職稱掛鉤，在一定程度上抑制了專業(yè)教師的積極性，打消參與度。

（二）社會實踐與專業(yè)特色結合力度仍不足

作為學校和學院的品牌團隊和重點建設團隊，家電義務維修團依托于學院的校級社團電子科技俱樂部，成員以電子信息工程、電氣工程及其自動化專業(yè)的學生為主，開展活動期間始終得到了學院乃至學校強有力的人力、物力、財力支持。與義務維修團相比，物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程等專業(yè)組建的實踐隊伍受關注度不高，活動成效不夠明顯，影響力度不夠深遠。究其原因，有以下三點：一是學生思想認知不到位，團隊組建不合理;二是指導老師欠缺經驗，未能引導學生結合自身專業(yè)背景進行社會實踐，使實踐活動流于表面;三是實踐時間短，難以發(fā)掘當?shù)厣鐣Y源，未能形成長期、長效的服務機制。

（三）考評機制和獎勵機制仍需完善

目前大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動仍把暑期實踐報告或總結作為考評的重要依據(jù)，評選“先進個人”、“先進團隊”等評優(yōu)項目的佐證材料主要看是否有地方部門公章，獎勵方式以獎狀和一定數(shù)額的獎金為主。但隨著新時代和新形勢帶來的挑戰(zhàn)和機遇，“三下鄉(xiāng)”活動的形式和內容也在不斷創(chuàng)新，這種舊有的考評機制和獎勵機制隨仍存在一定的合理性，但長期以往，很難適應日后的發(fā)展。

三、針對當前不足的解決措施

（一）組建專業(yè)的社會實踐師資隊伍

開設面向教師的社會實踐指導課程培訓，培養(yǎng)思政課教師、輔導員和專業(yè)教師的社會實踐能力，將個人的思政教育、心理輔導、專業(yè)知識能力和社會實踐能力緊密結合起來，進一步推進“三全育人”在實踐活動中的價值體現(xiàn)。第二，開展社會實踐模擬訓練，組建思政課教師、輔導員、專業(yè)教師為成員的隊伍，開展模擬“三下鄉(xiāng)”訓練活動，通過扮演學生角色，深入探究學生的思想轉變、心路歷程、學習成果、個人價值體現(xiàn)等方面，更好地為指導學生開展“三下鄉(xiāng)”實踐活動打下堅實基礎。第三，加強與優(yōu)秀實踐團隊的交流溝通，汲取先進經驗，彌補自身短板，形成資源互助，開放合作的新局面，走出“三下鄉(xiāng)”實踐活動的創(chuàng)新之路。

（二）組建多元化團隊結構，發(fā)揮先鋒模范作用

思想是行動的先導和動力，只有在正確思想的指導下，行動才能取得成功。在選拔隊員時，要注意成員的覆蓋面，既要有學生黨員、學生干部，也要有熱衷志愿服務的普通同學;既要有豐富社會實踐經驗的“老手”，也要有初次嘗試的“新手”。擇優(yōu)篩選，結構多元，組成思想過硬和本領過硬的“三下鄉(xiāng)模范團隊”，利用好學生黨員、學生干部、志愿者的影響力，由點成線，由線擴面的輻射出去，帶動更多的同學主動參與到“三下鄉(xiāng)”活動中來。除此之外，還可以與當?shù)貓F委合作，邀請團干部擔任團隊指導老師，在開展活動中能更好地貼合實際，服務群眾。

（三）結合當?shù)貙嶋H，積極開拓實踐育人長期合作陣地

在活動開展前，做好前期活動準備，切實深入的了解當?shù)厝罕姷恼鎸嵭枨?，結合自身特色開拓創(chuàng)新。不論是常見的支教、政策宣講、衛(wèi)生知識普及等實踐方式，還是吸引力較大的觀影、文藝演出等服務方式，都要以群眾需要為基石，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為支柱，有效吸引當?shù)厝罕姷淖⒁饬Γ纬扇罕娤矚g、歡迎、支持的社會實踐局面。同時，借助活動的影響力，以各地團委為橋梁，加強與當?shù)厝罕?、組織、部門的聯(lián)系和合作，開發(fā)實踐地，共同培育“三下鄉(xiāng)”特色項目，打造多支具有“三下鄉(xiāng)”專業(yè)特色的實踐隊伍。

（四）完善考評和獎勵制度

將活動開展的過程和成果形成文字材料既有利于總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，也為下一次的活動開展做鋪墊。但將一份活動報告或總結和一些加蓋部門公章的佐證材料作為考評和獎勵的主要依據(jù)，難免有些不公，在一定程度上也打擊了大學生參與的積極性。因此，考評和獎勵機制也要在原有的基礎上改進和創(chuàng)新，既要看總結材料中體現(xiàn)的活動情況，又要看活動開展的實際過程和效果，建立群眾反饋--教師評價--學校評估三級考評體系，真實了解活動的實效。此外，在保留傳統(tǒng)的獎狀和獎金的獎勵方式的同時，可通過學校--實踐地合作機會，為在校生提供實習機會，鼓勵學生回生源地就業(yè)，真正投身到建設家鄉(xiāng)的實業(yè)中去。

四、結語

教育強則國家強，人才興則民族興。青年大學生是國家未來的棟梁，要成長為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，既要不斷堅定理想信念，又要腳踏實地，增強本領。既要讀萬卷書，又要行萬里路。大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動作為思想政治教育的實踐平臺，引導學生在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成思政課與專業(yè)學習、社會實踐的有效銜接，讓大學生在服務基層中提升使命感和責任感。高校應不斷探索、創(chuàng)新“三下鄉(xiāng)”社會實踐的組織、開展、宣傳方式，幫助學生正確認識中國特色和國際比較，把握歷史潮流，堅定“四個自信”，真正做到全員、全方位、全程育人。

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