祝李楊

摘要：暑假社會實踐活動是我國高職院校對大學生了解社會、奉獻精神與責任擔當?shù)闹匾h(huán)節(jié)。大學生暑期“三下鄉(xiāng)”的實踐活動與課堂教學相輔相成。實現(xiàn)了對學生全面發(fā)展的主要目的，并對學生的隱藏潛能得到更好的發(fā)揮，尤其是在這樣的社會當中，對學生的政治思想也有著一定的推升。

關鍵詞：社會實踐；高職院校；企業(yè)；大學生

一、我校暑期“三下鄉(xiāng)”成果展示

為了讓學生對暑期“三下鄉(xiāng)”有深刻的了解，明白奉獻與服務的意義，我校學生處團總支積極組織了各系部的團委宣傳開展大中專學生志愿文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。自2013年暑期開始每年暑假組織志愿者參加暑假“三下鄉(xiāng)”社會時間活動，迄今為止已有四個年頭。作為“三下鄉(xiāng)”支教隊指導老師，本人在對暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動有了新的理解與認識。本人認為：作為指導教師不僅僅要隨隊支教，對參加社會實踐活動的學生對他們在給學生講課的時候，做出一定的指導。讓支教學生明白怎樣上好每一堂課程。還要根據(jù)高職學生的心理特點，對支教活動進行工作匯報，讓學生了解自身的不足，揚長避短，引導學生完成社會實踐活動。對學生的心理素質(zhì)發(fā)展能夠的得到提高。這樣進行社會實踐活動指導正是高職院校所倡導的。

二、大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動所遇到的問題

（一）學校、家庭、社會政府支持力度不夠

暑期社會實踐是一項讓學生走出社會，了解社會的一項活動，僅僅只靠學校的力量是很難真正實現(xiàn)的，而是需要當?shù)卣闹С?，企事業(yè)的投資與關注。但是，目前我國的現(xiàn)狀是，很多高校由于本部門的工作太多太雜，而無人關注大學生暑期社會實踐活動這方面的活動。很多高校也產(chǎn)生了“多一事不如少一事”的錯誤想法。家長也會覺得我的寶貝兒子放假就應該回家休息，不應該去偏遠的地方支教。就因為有些這樣的想法，我們的“三下鄉(xiāng)”才會一直停滯不前。不過大多數(shù)的高校還是把“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動納入了學校的整體規(guī)劃當中。我們應當把暑期社會實踐活動當作學生的第二課堂。讓學生走出學校，踏入社會，學會理論聯(lián)系實際。為什么暑期社會實踐不能得到普及，有一部分的原因還是因為暑期社會活動的經(jīng)費發(fā)放不及時，資金不能滿足活動的開支，才會導致活動的效率大大降低。

（二）活動形式單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性

雖然我國每次會根據(jù)每年的社會熱點，確定比較重要的主題。但是在各高校的社會實踐活動的開展當中，卻很難達到所要求的效果。導致這種原因的主要原因還是因為大部分的高校認為暑期社會活動是學生的個人行為。所以才會暑期社會活動缺乏趣味性，沒有創(chuàng)新。我校自2013年以來開展的活動也一直集中于支教活動，沒有太多的創(chuàng)新。雖然各高校都緊密圍繞著團中央的文件開展活動，但是都缺乏專業(yè)知識的支持，大部分的形式都是以學校老師帶隊，形成了一個簡單的支教團隊，但學生自己卻對自己的專業(yè)并不了解，然后就去支教了。卻沒有把真正的文化知識送下鄉(xiāng)。

（三）學生對社會實踐的重要性認識的不夠透徹，缺乏意識教育

現(xiàn)在大多數(shù)的高校都比較重視學生的理論知識的學習，而忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，也沒有意識到對于當代大學生而言理論聯(lián)系實踐的重要性。當學校沒有給學生普及相關的知識，學生又怎會意識到社會實踐的重要性呢？他們把大部分的時間都花在了書本知識的學習上，而忽視了在大學另外一堂的必修社會實踐課程。就因為這樣才會有大學生為什么一出社會就進入傳銷，這也是因為在學校上學的時候沒有過多的走出社會。

三、對暑假社會實踐提出的幾點建議

（一）加強對暑假社會實踐活動的重視

暑期社會實踐活動是一種走入社會的活動，如果只靠學校的力量是往往不夠的，因此各政府部門需加強關注。積極的配合各高校開展的各項活動，為暑期社會實踐創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。讓該活動能夠真正的在社會上開展，讓學生真正的走入社會。在人力物力上也給予一定的支持，才不會因為資金不夠而無法開展后面的活動。

（二）提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，借助暑期實踐平臺，拓展學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性

組織學生深入了解見習的基地，實現(xiàn)見習實習和掛職鍛煉的活動。引導學生進一步了解就業(yè)形勢，把握就業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。同時，還要結合專業(yè)特色與課程設置了解社會對高校人才的培養(yǎng)的要求。鼓勵學生將在課堂里所學的專業(yè)知識與社會實踐相結合，鼓勵學生帶科研課題走向農(nóng)村、走進社區(qū)、走進企業(yè)進行現(xiàn)場考察，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性及創(chuàng)新性。

（三）因材施教，加強學生的意識教育，提高學生的綜合素質(zhì)

在暑期社會實踐活動當中，要安排不同年紀的學生參加不同的項目，低年級的學生可以參加一些志愿服務和社會考察活動，高年級的學生則可以參加社會調(diào)研活動，如此合理化的安排，既提高了學生的創(chuàng)新精神，又讓學生明白了社會實踐的重要性。同時我們可以將社會實踐活動納入學生的綜合素質(zhì)的評定當中，對在暑期社會實踐活動當中表現(xiàn)出色的學生進行相應的肯定及表彰。（作者單位：湖南工藝美術職業(yè)學院）

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