陳國(guó)平

摘 要：思維導(dǎo)圖是一種圖文并重的思維工具，能夠由點(diǎn)及面地將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。隨著教學(xué)的改革，小學(xué)英語逐漸受到大家的重視，為了更好地學(xué)習(xí)小學(xué)英語閱讀，思維導(dǎo)圖逐漸運(yùn)用到課堂教學(xué)中，本文筆者將從思維導(dǎo)圖的作用，以及如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)閱讀教學(xué)這兩個(gè)方面進(jìn)行探析。希望為教育者提供有效地幫助。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;閱讀

在以往的小學(xué)教學(xué)中，英語一直都是比較困難的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生來說，英語不像數(shù)學(xué)那樣具有一定的條理性和邏輯性，也不像語文那樣從小就開始接觸，比較熟悉，學(xué)習(xí)英語主要就是通過不斷的積累，不斷地閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，沒有其他捷徑。因此，英語一直是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)較難的學(xué)科。為了學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語，一種新型的教學(xué)方式——思維導(dǎo)圖便出現(xiàn)了。

一、思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖，又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑽淖峙c圖片結(jié)合起來，根據(jù)人們左右腦的機(jī)能，利用記憶、思維、閱讀規(guī)律，將主題關(guān)鍵詞與圖像，顏色等建立記憶鏈接，激發(fā)人們大腦的潛在力量，協(xié)助人們記憶。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，能夠通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到許多相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，當(dāng)學(xué)生腦中有一個(gè)詳細(xì)的思維導(dǎo)圖時(shí)，他的思路也會(huì)變得清晰，不論是在答題還是在英語交談等方面都不會(huì)有障礙。利用思維導(dǎo)圖有利于提高課堂效率。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法

（一）思維導(dǎo)圖在英語詞匯上的應(yīng)用

眾所周知，一篇文章是由無數(shù)個(gè)英語詞匯組成的，要想提高英語閱讀能力首先就要掌握一定的詞匯，而且每一個(gè)英語單詞都有不同的形態(tài)和含義，學(xué)生要準(zhǔn)確掌握動(dòng)詞、名詞、形容詞、過去式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等等不同的轉(zhuǎn)變形式。此時(shí)，思維導(dǎo)圖就起到了一定的作用。以我們熟知的詞典為例，詞典就像一個(gè)思維導(dǎo)圖，按照英文字母的排列順序?qū)⒃~進(jìn)行分類，雖然方便學(xué)生查閱，但是這樣就顯得很繁瑣，很枯燥，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去背誦單詞，可見，一個(gè)清晰明了，適應(yīng)學(xué)生心理的思維導(dǎo)圖是多么的重要。當(dāng)學(xué)到有關(guān)天氣的詞匯時(shí)，學(xué)生可以制作這樣一個(gè)思維導(dǎo)圖，關(guān)鍵詞是weather，然后由關(guān)鍵詞引出其他的天氣狀況，例如，cloudy，rainy，sunny，snowy等等，當(dāng)學(xué)到食物時(shí)，可以制定這樣的思維導(dǎo)圖：關(guān)鍵詞為food，由關(guān)鍵詞向四周發(fā)散banana，apple，pear，watermelon等水果。分類的思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生集中相關(guān)單詞，便于記憶。

（二）思維導(dǎo)圖在英語語篇上的應(yīng)用

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，老師過于注重詞匯的教導(dǎo)，而忽略了閱讀理解，造成學(xué)生只為考試而學(xué)的現(xiàn)象，不能意識(shí)到英語語言本身的內(nèi)涵。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)生的英語課本發(fā)生了較大的改變，增加了詞句量，語言更加生動(dòng)，內(nèi)容也更為充實(shí)。小學(xué)三年級(jí)的英語主要以簡(jiǎn)短的人物對(duì)話為主，沒有過多的長(zhǎng)篇幅對(duì)話，但隨著年級(jí)的增加，英語短文的篇幅和詞匯量也隨之增多，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來一定的難度。如果在英語語篇中能夠合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，就可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。在思維導(dǎo)圖中夾雜圖片效果會(huì)更好。例如，針對(duì)What's your favorite sport？這個(gè)問題，老師可以粘貼某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球，足球，乒乓球，跳舞等等，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問題，Ilike playing basketball/football/tabletennis.

（三）思維導(dǎo)圖在英語聽說上的應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語最忌諱的就是“啞巴式”英語，學(xué)生不僅能夠完整地寫出來還要流利地說出來，這就需要學(xué)生多聽、多練。低年級(jí)的英語貼近學(xué)生的生活，主要就是個(gè)人喜好、衣、食、住、行等方面的對(duì)話，學(xué)生再練習(xí)英語對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣愛好以及生活進(jìn)行回答。例如，老師問起，“How was your weekend？”學(xué)生可以結(jié)合周末自己做的事情按照時(shí)間先后講I got up at seven in the morning，dad and I played football，and we had hamburgers at noon.I had a goodtime.在對(duì)話時(shí)，腦中要形成一個(gè)思維導(dǎo)圖，可以時(shí)間、人物、事件等為關(guān)鍵詞進(jìn)行展開，用漢語形成一段對(duì)話然后進(jìn)行翻譯。

（四）思維導(dǎo)圖在情景教學(xué)上的應(yīng)用

盧梭曾經(jīng)說過，“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣的時(shí)候，老師應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖更加有效方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡還小，對(duì)動(dòng)畫片毫無抵抗之力，對(duì)于單純的課堂教學(xué)，他們更喜歡情景教學(xué)。在教學(xué)初期，老師可以利用學(xué)生愛玩的天性，通過播放英語短片，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如，老師播放一段關(guān)于某名同學(xué)假期出去旅游的英語短片，讓學(xué)生在觀看的過程中畫出該同學(xué)的旅游路線，在這個(gè)過程中，不僅考驗(yàn)學(xué)生的詞匯量還能鍛煉他們的理解英語，抓住關(guān)鍵詞的能力。

三、結(jié)語

在課程改革的背景下，英語越來越受到人們的關(guān)注，思維導(dǎo)圖作為一種新型的教學(xué)手段，逐漸應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中。思維導(dǎo)圖是將文字與圖片相結(jié)合，將英語詞匯、語句、語篇的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，形成一個(gè)簡(jiǎn)單明了框架體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)根據(jù)這個(gè)思維導(dǎo)圖能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握一篇文章，方便學(xué)生記憶理解，能夠有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。

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