張峰

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的迅速發(fā)展，教學(xué)也發(fā)生了重大的改革，如今的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足實(shí)際教學(xué)需求，所以在教學(xué)中合理的引入微課教學(xué)方法將能夠明顯的提升其教學(xué)效果，尤其是在體育教學(xué)當(dāng)中，作為合格的教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要將微課進(jìn)行合理的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 高中體育教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，如今微課教學(xué)在高中教學(xué)中應(yīng)用的越發(fā)普遍。所謂的微課不僅是指在短暫的時間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，更多的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的目標(biāo)。微課的出現(xiàn)完全滿足了新課程改革的實(shí)際需要，并且也為日后的體育教學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此，筆者將針對微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探討和研究。

一、微課在高中體育教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢

1.利用微課進(jìn)行有效的情景教學(xué)，高度重視其主動性

高中的體育教學(xué)是非常容易被忽視的，所以想要進(jìn)行有效的體育教學(xué)，那么必須學(xué)會合理的創(chuàng)建體育教學(xué)環(huán)境，在一個良好的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，并且對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。像是體育教師就可以充分利用微課的優(yōu)勢，將所要講解的體育內(nèi)容通過圖片或者是影像的方式進(jìn)行展示，不但能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還將在一定程度上開闊學(xué)生的視野，完全滿足如今高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并且通過微課能夠讓學(xué)生觀察的更加直觀，更有利于學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)[1]。

2.利用微課優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)

高中的體育教學(xué)內(nèi)容也具有一定的繁雜性，需要學(xué)生記住很多的技術(shù)要領(lǐng)，由于每個人的身體素質(zhì)都是有一定差異的，所以最終的體育教學(xué)目標(biāo)很有可能受到一定影響，所以通過合理的使用微課不但能夠解決一些難題，同時還能夠?qū)⒁恍┱n程難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行突出，幫助學(xué)生對某些動作的記憶，同時達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。微課直觀性以及生動性的特點(diǎn)能夠給學(xué)生很大幫助，同時也使體育課堂教學(xué)結(jié)果得到了明顯優(yōu)化。

二、高中體育教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.利用微課平臺，細(xì)致講解操作步驟

在如今的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育理論教學(xué)是相對薄弱的，并且也沒有取得較好的教學(xué)效果，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，如今微課教學(xué)也逐漸的滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，教師通過以圖、聲音以及相關(guān)的影像作為引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的體育教學(xué)情景，并且讓學(xué)生更加直觀的感受到體育教學(xué)的魅力，這樣在一定程度上是有利于加強(qiáng)學(xué)生對各項(xiàng)體育技術(shù)操作以及要領(lǐng)的理解和記憶。例如：教師需要測量學(xué)生的身高，那么教師就可以通過以分布圖的方式利用微課進(jìn)行展示，讓學(xué)生明確班級同學(xué)身高的范圍比例。并且?guī)椭浞治霾町愒騕2]。

2.通過微課細(xì)致的講解操作步驟

微課可以說在教學(xué)中應(yīng)用的十分廣泛，并且所講解的內(nèi)容也具有一定的針對性，并且通過合理的利用微課能夠?qū)⒔虒W(xué)中的疑難重點(diǎn)進(jìn)行有效的突出。像是在以往的教學(xué)過程中，教師講解動作太過古板以及抽象，一般只是教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，像是這種教學(xué)模式是很難引起學(xué)生的注意的，并且也不能有效改善其教學(xué)效果。但是通過微課的引入，教師就能夠合理的采用二維以及三維的空間進(jìn)行設(shè)計，有效的激起學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)效率。例如：當(dāng)教師在講解立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容的時候，教師首先要做的就是進(jìn)行示范，將整個連貫動作一氣完成，但是在整個過程里學(xué)生是不容易觀察到教師的動作的，以至于對學(xué)生后期的練習(xí)是非常不利的。所以為了能夠有效的解決此問題，那么教師就可以充分利用微課的優(yōu)勢，來快速的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣在既能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能夠讓學(xué)生通過微課更好的了解這些肢體動作，同時自己可以對其播放速度進(jìn)行調(diào)節(jié)，與此同時也明顯的提升了其教學(xué)效果，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.通過微課鞏固課后練習(xí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育課程之后，因?yàn)橛泻芏嗟膭幼鲗W(xué)生并沒有完全的記牢，所以這時候就需要幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課后鞏固，那么教師就可以通過制作微課程視頻讓學(xué)生在課下最短的時間里掌握正確的動作，并且在整個視頻中學(xué)生可以仔細(xì)的觀察到每個動作的分解和講解。假如遇到了有較高難度的動作，學(xué)生可以自行的對其進(jìn)行緩慢播放或者是倒退，同時還能夠?qū)⑤^為關(guān)鍵的動作給學(xué)生予以一定的提示，幫助學(xué)生掌握其重點(diǎn)要領(lǐng)，加深學(xué)生對動作的記憶。因?yàn)轶w育教材中的內(nèi)容也是十分復(fù)雜的，難免會遇到一些難題，并且在進(jìn)行相關(guān)素材收集上也是有一定的難度的，所以教師在進(jìn)行微課制作的時候完全可以通過自身演示最終創(chuàng)作出相應(yīng)的視頻。作為合格的體育教師必須要能夠采取多種方來豐富微課程，同時還要能夠明顯的起到一個鞏固的作用，以此來提升高中體育教學(xué)的實(shí)際效果。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如今微課在高中體育教學(xué)的應(yīng)用也是越發(fā)的廣泛，并且也取得了明顯的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生對體育課程的興趣，活躍了課堂氛圍，為以后的體育教學(xué)發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文波.互聯(lián)網(wǎng)+教育：微課在中學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，No.779（05）：146+148.

[2]王強(qiáng).淺析微課在中學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（10）：42-43.