孟峰

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育不斷的推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)不再是簡單的向?qū)W生傳授知識，更多的是教授學(xué)習(xí)的技巧、思想以及做人的道理。所以我們當(dāng)前的課堂教學(xué)則是更加的注重問題式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等?；诖耍疚闹饕槍Π咐虒W(xué)法在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)Τ踔猩锝虒W(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 初中生物教學(xué) 有效運用

引言

就當(dāng)前情況來看，案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且其所帶來的效果也是非常的顯著。案例教學(xué)法主要是指教師和學(xué)生共同參與，然后針對疑難問題共同討論的教學(xué)方法。其對于學(xué)生的討論、閱讀、分析以及思考等各個方面都是有著極大的作用。因此，加強案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析非常的有必要，具體分析如下：[1]

一、案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用必要性

1.新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)明確的提出，教育必須得面向所有的學(xué)生，并且重視學(xué)生理性的形成和個性的發(fā)揮。而這就要求初中生物教師在實際教學(xué)中注重學(xué)生潛能的挖掘，結(jié)合學(xué)生具體情況來針對性的為他們設(shè)定教學(xué)方案，使得他們能夠更加個性化的發(fā)展。而生物學(xué)作為初中教學(xué)體系中非常重要的一門學(xué)科，其對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有著極為重要的作用。在這種背景下，我們必須得加強重視生物教學(xué)，并且將其理論和探究式教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生通過自己的摸索和努力去探究生物規(guī)律，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。[2]

2.學(xué)生全面發(fā)展的需要

就我國當(dāng)前初中生物教學(xué)情況來看，很多教師依舊沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，而學(xué)生只能夠被動的接受教師所灌輸?shù)闹R，嚴(yán)重缺乏個人思考，這種教學(xué)方式極大的影響到學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的提升。教師必須得清楚的認(rèn)識到，學(xué)生是信息的構(gòu)建者，而不是被動的接受者，所以教師必須得學(xué)會傾聽學(xué)生的想法，積極的引導(dǎo)學(xué)生思維，加強和學(xué)生之間的交流互動。[3]

3.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

案例教學(xué)可以很好的促使“教”與“學(xué)”統(tǒng)一，并且還能夠很好的展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，通過視覺和聽覺相結(jié)合的方法開展教學(xué)能夠得到很好的效果，而案例則就能夠進(jìn)一步提升生物知識的趣味性，并且還能夠使得抽象化的生物知識變得更加形象具體化，這樣學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來便會更加的融入，進(jìn)而能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)更好的應(yīng)用到實踐中，通過獨立思考和相互討論，學(xué)生便能夠從案例中找到新的看法和觀點，這種學(xué)習(xí)方法不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且還能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.合理的進(jìn)行案例選擇

案例的種類非常的多，不過只有能夠吸引學(xué)生的案例才適合應(yīng)用到課堂教學(xué)中。所以在案例選擇過程中，教師首先就得充分的考慮到學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況以及他們的興趣愛好等，不僅僅需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時還得能夠激起學(xué)生參與欲望和興趣的案例，絕對不能夠過于呆板和單一，否則的話只會導(dǎo)致案例教學(xué)法流于形式。例如在“基因的顯性和隱性”這一知識點的教學(xué)過程中，教師首先可以為學(xué)生講述一則關(guān)于愛因斯坦有趣的小故事：有一位非常優(yōu)秀且漂亮的女明星，很多人都喜歡她并且追求她，不過都被她拒絕了，但是她最后卻寫信給愛因斯坦，因為這位女明星想自己的后代有自己的美貌和愛因斯坦的智慧。故事講完以后，初中生物教師再提出問題：“這位女明星的夢想能夠達(dá)成嗎？為什么？”這時學(xué)生必定會積極的參與到問題的討論中，雖然回答的并不是很準(zhǔn)確，不過對此都有著非常濃厚的興趣。之后教師再適時的引入正文，這樣必定能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。通過這種案例教學(xué)，能夠很好的激起學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到生物就在自己的身邊。

2.合理的安排案例應(yīng)用時間

只有合理的安排案例應(yīng)用時間，才能夠?qū)咐虒W(xué)法的作用最大程度上發(fā)揮出來。在實際案例教學(xué)過程中，教師絕對不能夠讓學(xué)生將注意力完全放在案例上，否則的話將會失去案例教學(xué)應(yīng)用的價值。只有分清楚主次關(guān)系，才能夠讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中得到收獲，否則的話很有可能起到相反的效果。

3.分層設(shè)置案例討論問題

初中學(xué)生之間存在著個體差異性，所以教師在實際案例教學(xué)中必須得尊重學(xué)生的差異性，針對案例為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的討論問題，使得每一位學(xué)生都能夠得到提升。例如在“輸送血液的泵-心臟”這一知識點的教學(xué)過程中，在給學(xué)生展示案例以后，教師就可以結(jié)合學(xué)生的具體情況來分層設(shè)置討論問題，對于中等層次和基礎(chǔ)較差層次的學(xué)生可以設(shè)計出：人體血管具體可以分成哪幾種類型？名稱分別是什么？等。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則就可以設(shè)計層次較深的問題，如：為什么靜脈血管中會存在著靜脈瓣？如果不存在瓣膜那會產(chǎn)生哪些癥狀？等。初中生物教師應(yīng)該結(jié)合不同的案例來進(jìn)行不同問題的設(shè)計，并且還得分層次進(jìn)行設(shè)計，這樣能夠使得每一位學(xué)生都有機會參與進(jìn)來，最終實現(xiàn)班級整體學(xué)生的共同進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，初中生物中存在著很多抽象化理論知識，所以其對于部分學(xué)生來說還是比較困難。不過合理的融入案例，則是能夠?qū)嶋H生物更加的貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠很好的鍛煉到學(xué)生的思維，提升他們解決問題和分析問題的能力。不過在實際案例教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合生物教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生具體情況來進(jìn)行案例的選擇，并且設(shè)計好案例應(yīng)用的時間等，只有這樣才能夠?qū)咐虒W(xué)法的作用充分的發(fā)揮出來，促使初中生物教學(xué)質(zhì)量更好的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]盛英姿.運用案例教學(xué)法強化初中生物教學(xué)實效[J].吉林教育，2015（17）.

[2]王少軍.“案例教學(xué)法”在生物課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物教學(xué)，2004（7）：41-43.

[3]俞建平.基于初中生物課堂教學(xué)中巧用案例教學(xué)法的思考[J].理科考試研究，2013，20（20）：77-78.