史學(xué)瀚

摘要：新課程改革背景下，提升學(xué)生核心素養(yǎng)成為了高中政治課程教學(xué)活動(dòng)新目標(biāo)，其中就包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?；诖?，文章以高中政治課程為例，探究在認(rèn)知沖突中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治課程;核心素養(yǎng);科學(xué)精神;認(rèn)知沖突

中圖分類號(hào)：G622.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0068-01

科學(xué)精神不僅指自然科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)體現(xiàn)的求真務(wù)實(shí)思想，也指堅(jiān)持真理、尊重規(guī)律、實(shí)事求是等。在政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要運(yùn)用多種策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)和滲透，使學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1創(chuàng)新精神，打破教條

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于打破教條，不滿足于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，跳出理論框架，大膽創(chuàng)新。

如在學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者首先明確了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必要性和內(nèi)容，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展。

（2）初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（3）通過評(píng)價(jià)事例，樹立科學(xué)發(fā)展的價(jià)值觀，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，筆者采用合作探究和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)提出合理化建議，提升解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)一開始，筆者就要求學(xué)生分小組學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，如果有不懂的地方可以和小組成員一起探討研究，共同解決難題;如果能夠理解教材內(nèi)容，可以在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得，幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，筆者為學(xué)生們列出了幾道經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的問題，希望學(xué)生能夠利用本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解決問題。在回答問題的過程中，有些學(xué)生也提出了新的問題：什么是以人為本？如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀？科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵會(huì)根據(jù)時(shí)代進(jìn)步有所改變嗎？對(duì)于學(xué)生們提出的問題，筆者一一做出合理解釋，解決困擾學(xué)生己久的問題，拓展學(xué)生知識(shí)面，為今后更好地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，努力探究問題，認(rèn)真解決問題，讓創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，核心素養(yǎng)得以提高。

2理性思維，突破迷信

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神方式之一就是引導(dǎo)學(xué)生保持理性思維.客觀地看待世間萬物，不被其外表所迷惑，尤其是杜絕流傳己久的迷信思想。

如學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在多媒體大屏幕上出示了幾個(gè)社會(huì)中經(jīng)常見到的行為現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：對(duì)于無法解釋的現(xiàn)象，人們一般會(huì)用鬼、怪等觀點(diǎn)解釋。

現(xiàn)象二：小明的爸爸生活非常節(jié)儉，變質(zhì)的食物都要吃掉，說是浪費(fèi)糧食會(huì)導(dǎo)致財(cái)富外流。

現(xiàn)象三：媽媽擔(dān)心小李考不上大學(xué)，于是去找算命大師占h，最后在大師的保佑下，小李如愿考上了大學(xué)。

針對(duì)這幾種生活中存在的現(xiàn)象，筆者提出問題：請(qǐng)同學(xué)們分小組展開討論，看一看你的身邊是否有相似的人？你認(rèn)為這些做法正確嗎，為什么？學(xué)生們前后桌組成學(xué)習(xí)小組開始了激烈的討論。5min后，筆者要求全班學(xué)生安靜下來，派出各個(gè)小組的代表回答筆者的問題。緊接著，筆者要求學(xué)生用哲學(xué)觀點(diǎn)分析這些問題，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。這一問題對(duì)學(xué)生有一定的難度，但同學(xué)們還是展開了積極的討論，最終順利地完成了此次的教學(xué)目標(biāo)。

在政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)觀念打破迷信觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3實(shí)證精神，檢驗(yàn)真理

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此在政治教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)證精神是不可或缺的內(nèi)容之一。通過實(shí)踐，學(xué)生們既驗(yàn)證了真理的正確與否，又提升了實(shí)踐能力，有一舉兩得的教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者提出了一系列問題：

你如何理解“人無法兩次踏入同一條河流”這句話的含義？

請(qǐng)你用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)“袁世凱復(fù)辟”事件？

你如何看待“共享單車”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？

筆者希望學(xué)生們帶著問題自主學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。10min后，同學(xué)們陸續(xù)完成了閱讀，也了解了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，順利地回答了筆者的問題。完成這一教學(xué)活動(dòng)后，筆者為學(xué)生們列出了一些課后作業(yè)，鞏固學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)。但是在此過程中，出現(xiàn)了問題：有些學(xué)生雖然能夠理解教材知識(shí)點(diǎn)，但是還是不會(huì)解決實(shí)際問題;有些學(xué)生出現(xiàn)了概念混亂，記憶不牢等問題，影響了做題效率;還有的學(xué)生被錯(cuò)誤選項(xiàng)迷惑，不具備透過表象看實(shí)質(zhì)的能力。發(fā)現(xiàn)這些問題后，筆者列舉出多個(gè)典型反例，要求學(xué)生對(duì)如何糾正這些錯(cuò)誤的做法展開討論，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要不斷地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在問題的探究與解決中發(fā)展思維，獲得新知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

在高中政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，并通過一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，最終提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。