趙寧

摘要：縱觀人類(lèi)的發(fā)展歷史，在所有的價(jià)值中最為重要的就是科學(xué)精神和人文精神；高校學(xué)生思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂，它一方面培育科學(xué)精神，重點(diǎn)展示“科學(xué)性”的根本特征，另一方面又倡導(dǎo)人文關(guān)懷，突出強(qiáng)調(diào) “以人為本”的核心原則，這兩方面的相互促動(dòng)，體現(xiàn)了人文精神與科學(xué)精神的有機(jī)統(tǒng)一。因此，要不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力、感染力，就必須切實(shí)、有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神有機(jī)融合和協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)精神；人文精神；思想政治教育

一、科學(xué)精神與人文精神的文化內(nèi)涵

科學(xué)精神是指由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于科學(xué)活動(dòng)之中的基本的精神具有豐富的內(nèi)涵和多方面的特征，大致可以從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：追求認(rèn)識(shí)的真理性，堅(jiān)持認(rèn)識(shí)的客觀性和辯證性，是科學(xué)精神的首要特征；崇尚理性思考，勇于批判，是科學(xué)精神的突出特點(diǎn)。

人文精神是指“蘊(yùn)含在人文學(xué)科中的共同的東西一對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這是一種具有終極性質(zhì)的關(guān)懷”。與科學(xué)精神的求真精神相比，人文精神是求善求美求自由的精神，它所堅(jiān)持的是一種人類(lèi)本位和善美至上的理念。人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；也就是說(shuō)，它首先體現(xiàn)的是人，它珍視人的生命、幸福、權(quán)利和自由，尊重人的人格獨(dú)立。

第一，科學(xué)精神與人文精神含義特征中具有相互滲透的維度。一方面，科學(xué)精神有著深厚的人文底蘊(yùn)，包含著價(jià)值目標(biāo)?？茖W(xué)精神包含正確的價(jià)值取向、目標(biāo)和人文理念。摒棄人文精神，沒(méi)有人文關(guān)懷，缺乏良好的人文素質(zhì)，喪失人類(lèi)精神家園，科學(xué)就不能沿著正確的道路發(fā)展，更談不上為人類(lèi)、為社會(huì)造福。只有當(dāng)科學(xué)活動(dòng)主體抱著強(qiáng)烈的價(jià)值觀念、刻苦耐勞的獻(xiàn)身精神才能面對(duì)科學(xué)探索中巨大的危險(xiǎn)性和艱巨性，從而取得巨大的成就。

第二，科學(xué)和人文“從根本上說(shuō)都是應(yīng)用科學(xué)方法去探求客觀真理”。就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，人文是科學(xué)的一部分。人的科學(xué)理性，不單表現(xiàn)在追求“真”的理性上，也表現(xiàn)在對(duì)親人、朋友、同類(lèi)以及對(duì)自然界的濃厚感情上，追求“善”和“美”，表現(xiàn)為人文關(guān)懷。因而，科學(xué)與人文對(duì)“真、善、美”追求的一致性，為科學(xué)和人文的相互協(xié)同和有效整合提供了強(qiáng)大的凝聚力、親和力和向心力。

二、思想政治教育中的科學(xué)精神與人文精神

思想政治教育作為一門(mén)人文科學(xué)重點(diǎn)展示了“科學(xué)性”的根本特征，又突出強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的核心原則。相互促動(dòng)體現(xiàn)了人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一，在科學(xué)與人文融合的大潮流下，實(shí)現(xiàn)思想政治教育科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，就必須在工具理性和價(jià)值理性、科學(xué)教育和人文教育的相互交織下，結(jié)合科學(xué)精神和人文精神，遵循教育工作的規(guī)律，尋求教育活動(dòng)的真諦。

首先，思想政治教育現(xiàn)了工具理性和價(jià)值理性的統(tǒng)一。近代以來(lái)，理性被賦予了“普遍性、必然性、規(guī)律性、真理性”等多重內(nèi)涵，在指導(dǎo)人類(lèi)走出愚昧、認(rèn)知世界和開(kāi)拓自然方面立下了汗馬功勞，可是這種理性具有明顯的“工具性”，從而成為一種工具理性。思想政治教育可以從自然科學(xué)、人文科學(xué)及其交叉學(xué)科的海洋中汲取自身學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容養(yǎng)分。

第二，育人為本，德育為先，強(qiáng)調(diào)的是思想政治教育的重要性.但并不是要把思想政治教育和智育分個(gè)先后，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬排囵B(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)?？萍冀逃齻魇谥R(shí)與技能，是教人學(xué)會(huì)做事。因此，以學(xué)生為本，將學(xué)會(huì)做人貫穿于教學(xué)育人的實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)兼容科學(xué)、技術(shù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等方面。使人文教育與科技教育滲透與融合，兩者良性互動(dòng)。

科學(xué)與人文在內(nèi)容、方法、精神方面相互影響制約，形成了全新的實(shí)踐和教育理念，成為新階段思想政治教育價(jià)值取向、本質(zhì)屬性、功能發(fā)揮的新語(yǔ)境，為思想政治教育提供了新的發(fā)展平臺(tái)。

三、兩種精神在思想政治教育中融合的范式構(gòu)建

2015年初，黨中央在下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要著力增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高等教育全過(guò)程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思想政治教育體現(xiàn)了人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一，因而，切實(shí)、有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神有機(jī)融合和協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力、感染力，最根本的就是必須實(shí)現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的有機(jī)融合和協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，要建立科學(xué)精神與人文精神融合的手段機(jī)制，積極弘揚(yáng)科學(xué)人文教育。是指在思想政治教育中以科學(xué)精神為基礎(chǔ)機(jī)制，以人文精神為價(jià)值核心，不但重視教育的科學(xué)理性導(dǎo)向，而且關(guān)注教育主體的情感需求和文化塑造；東西方文化思想融合的結(jié)晶，代表了21世紀(jì)世界范圍內(nèi)主流教育思想的匯合與交融。

其次，要建立科學(xué)精神與人文精神融合的學(xué)科機(jī)制，強(qiáng)化滲透功能?？茖W(xué)與人文的融合的學(xué)科稱(chēng)之為科學(xué)人文學(xué)，它是科學(xué)的知識(shí)、方法、精神與人文的知識(shí)、方法、精神的匯合。當(dāng)前我國(guó)高校雖設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的思想政治教育課程，但總體效果還未能讓人十分滿意反觀國(guó)外很多高校并無(wú)專(zhuān)門(mén)的思想、道德等方面的課程體系，但其在思想政治教育方面卻做得很好，其中一個(gè)重要的原因是他們將自己所需的民族精神、道德觀念等意識(shí)形態(tài)融入各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)教育之中。

最后，要建立科學(xué)精神與人文精神融合的目標(biāo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的本質(zhì)。而大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育則表現(xiàn)為思想政治素質(zhì)，包含思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)和綜合發(fā)展。為此，必須加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育，以科學(xué)精神和人文精神來(lái)改進(jìn)和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)二者在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中和諧有序的融合發(fā)展，從而推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步。

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