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        提高高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略探究

        2019-10-21 21:59:18李敏
        大眾科學(xué)·下旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:合作探究師生互動高中歷史

        李敏

        摘 要:在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,歷史教學(xué)的觀念比較陳舊,教學(xué)方式也比較單一,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣較低,高中歷史教學(xué)質(zhì)量也一直難以提升。鑒于此,在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,為了改變這一現(xiàn)象,教師要深入思考應(yīng)該如何提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,從而不斷提高高中歷史教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:高中歷史;學(xué)習(xí)興趣;直觀情境;合作探究;師生互動

        在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn),教師在進(jìn)行歷史教學(xué)之時(shí),需要對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),以此不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。因此,在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師要重視對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革,并采用各種能夠增加歷史教學(xué)課堂趣味性的方式,對學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。下面,我將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對提高高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

        一、創(chuàng)設(shè)直觀情境,突破教學(xué)難點(diǎn)

        當(dāng)今社會,隨著各種信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展與普及,教師在進(jìn)行歷史教學(xué)之時(shí),通常會借助現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境,以此將對學(xué)生來說比較陌生的歷史知識直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)出來,為學(xué)生重現(xiàn)有關(guān)歷史場景,讓學(xué)生能夠比較容易地掌握教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識。因此,在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師要重視直觀情境的創(chuàng)設(shè),這樣,不僅可以突破高中歷史教學(xué)的難點(diǎn),還可以提高學(xué)生獲得歷史知識的能力。

        例如,以《新文化運(yùn)動與馬克思主義的傳播》為例,在講述教材內(nèi)容時(shí),我先借助多媒體,為學(xué)生播放了與新文化運(yùn)動有關(guān)的紀(jì)錄片,并讓學(xué)生結(jié)合視頻以及教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容,對新文化運(yùn)動興起的背景,以及新文化運(yùn)動的內(nèi)容等進(jìn)行了總結(jié)。然后,我讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容,對新文化運(yùn)動的影響進(jìn)行了探究,并結(jié)合學(xué)生的探究,為學(xué)生講述了有關(guān)的知識,以此加深了學(xué)生對本節(jié)課重難點(diǎn)知識的記憶。這樣,教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境,不僅突破了高中歷史教學(xué)的難點(diǎn),還提高了學(xué)生獲得歷史知識的能力。

        二、小組合作探究,提高學(xué)習(xí)效率

        在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師為了提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率,通常會讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究,以此可以讓學(xué)生對教材當(dāng)中的歷史知識進(jìn)行深入理解。因此,在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師要重視讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究,這樣,不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建更加全面的歷史知識體系,還可以降低學(xué)生對教材當(dāng)中的歷史知識的理解難度。

        例如,以《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》為例,在講述教材內(nèi)容時(shí),我先將學(xué)生分為了三組,并為小組的學(xué)生布置了以下任務(wù):第一組的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱我國古代在數(shù)學(xué)以及天文方面的科技成果;第二組的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱我國古代在歷法以及農(nóng)學(xué)方面的科技成果;第三組的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱我國古代在醫(yī)學(xué)方面的科技成果,以及與我國古代四大發(fā)明有關(guān)的資料。然后,我讓小組的學(xué)生將本組查閱到的相關(guān)資料進(jìn)行了整理與匯總,并讓小組的學(xué)生代表,在課堂上進(jìn)行了展示。之后,我結(jié)合學(xué)生查閱的相關(guān)資料,為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識,并讓學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課學(xué)到的知識,思考了以下問題:中國古代的科技一直比較先進(jìn),但為什么16世紀(jì)以后,中國的科技發(fā)展越來越落后呢?使學(xué)生通過對上述問題進(jìn)行探究,加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。這樣,教師通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究,不僅使學(xué)生構(gòu)建了更加全面的歷史知識體系,還降低了學(xué)生對教材當(dāng)中的歷史知識的理解難度。

        三、增加師生互動,活躍課堂氛圍

        在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師在進(jìn)行歷史教學(xué)之時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動與交流,并突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中,并親自體驗(yàn)歷史教學(xué),從而不斷提高學(xué)生探究歷史知識的動力。因此,在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師要增加與學(xué)生之間的互動,這樣,不僅可以讓學(xué)生有探究教材當(dāng)中的歷史知識的興趣,還可以提高高中歷史教學(xué)實(shí)效性。

        例如,以《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》為例,在講述教材內(nèi)容時(shí),我先結(jié)合本節(jié)課將要講述的內(nèi)容,向?qū)W生提出了以下問題:“百家爭鳴”是什么意思呢?它出現(xiàn)的原因是什么呢?諸子百家都有哪些代表人物呢?“百家爭鳴”形成的意義是什么呢?并讓學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容以及自己對相關(guān)歷史的了解,相互之間對我提出的問題進(jìn)行了討論。在學(xué)生討論結(jié)束之后,我結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容,對學(xué)生的討論進(jìn)行了補(bǔ)充,加深了學(xué)生對“百家爭鳴”的有關(guān)知識的消化。然后,我與學(xué)生一起對孔子的生平進(jìn)行了討論,并讓學(xué)生結(jié)合自己對孔子的思想的認(rèn)識,討論了孔子的思想核心,即仁。之后,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了教材當(dāng)中與孟子以及荀子的思想有關(guān)的內(nèi)容,并讓學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容,對孔子、孟子以及荀子的思想的異同點(diǎn)進(jìn)行了比較,以此鞏固了學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。這樣,教師通過增加與學(xué)生之間的互動,不僅使學(xué)生有了探究教材當(dāng)中的歷史知識的興趣,還提高了高中歷史教學(xué)實(shí)效性。

        總而言之,在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,教師要積極探索各種能夠提高高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略,以此可以采用多種創(chuàng)新的方式,高質(zhì)量地對學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐忠梅. 關(guān)于提高高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的研究[J]. 南北橋,2017(17).

        [2]李趙龍. 如何有效提升高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣[J]. 學(xué)園,2017(25).

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