李萍

摘 要：作為初中班主任，教師需要注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，在平時(shí)的教學(xué)管理中，要多采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文主要從以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)習(xí)、以興趣鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、以氛圍引導(dǎo)學(xué)習(xí)等方面探討初中班主任對學(xué)習(xí)的管理方法。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學(xué)習(xí)管理;管理方法

在初中教學(xué)管理中，班主任需要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)管理方法對學(xué)生進(jìn)行管理，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。這樣才能使學(xué)生在初中階段得到更多的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠有更多的收獲。

一、以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)習(xí)

為了能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓學(xué)生在獲得一些學(xué)習(xí)上的成就時(shí)，能夠得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣便能更好地激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，在教學(xué)過程中，我們便可以通過為學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。

如，我在擔(dān)任初中生的班主任時(shí)，便通過為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中努力進(jìn)取。我們班級中，每次考試成績在前三名的學(xué)生會(huì)得到頒發(fā)的獎(jiǎng)狀和筆記本，第四名至第六名的學(xué)生會(huì)獲得筆記本，第七名至第十名的學(xué)生會(huì)獲得簽字筆。我會(huì)將這些獎(jiǎng)勵(lì)放在教室中的一角，讓學(xué)生每天都能夠觀察到這些獎(jiǎng)品，用這些獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在課堂及課下均用功學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上能夠得到更好地提升。通過為學(xué)生設(shè)置這些獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中便更加努力，為了能夠贏得這些獎(jiǎng)勵(lì)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。在為學(xué)生設(shè)置了這些獎(jiǎng)勵(lì)之后，班里學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更濃厚了，競爭性也更強(qiáng)了，大家在課堂上積極地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，互相討論彼此不了解的問題，從而不斷拓展自己的知識(shí)和能力。在此措施實(shí)施后，班里學(xué)生的成績明顯得到了提升。因此，初中班主任在學(xué)習(xí)管理中，便可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長。

二、以興趣鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

在教學(xué)管理中，班主任還可以以學(xué)生的興趣來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在同一班級中，也有許多具有共同興趣愛好的同學(xué)，班主任便可以將這些具有共同興趣愛好的學(xué)生組織到一起，形成興趣小組，讓具有同類學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生能夠一起學(xué)習(xí)。由此，便能鼓勵(lì)班里的學(xué)生共同進(jìn)步，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識(shí)和方法。

如，我在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的過程中，便為學(xué)生組織過數(shù)學(xué)興趣小組、文學(xué)興趣小組、英語興趣小組。在數(shù)學(xué)興趣小組中，學(xué)生會(huì)展示一些自己在平時(shí)收集到的數(shù)學(xué)題目，大家一起運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題。在解答數(shù)學(xué)問題的過程中提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。若是有的問題學(xué)生無法解答出來，便會(huì)尋求數(shù)學(xué)教師的幫助，讓教師指導(dǎo)大家解決數(shù)學(xué)問題。在文學(xué)興趣小組中，同學(xué)們會(huì)將自己感觸頗深的文學(xué)作品帶到興趣小組中與大家共同分享，同小組的同學(xué)共同談?wù)摫舜朔窒淼奈膶W(xué)作品，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在英語興趣小組中，學(xué)生會(huì)找到一些英文電影或英文廣播，練習(xí)自己的口語和聽力，并設(shè)置一些趣味性的英語交流情境，讓小組中的成員靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行對話，鍛煉彼此的聽說能力。通過為學(xué)生組織興趣小組的方式，讓學(xué)生的興趣能夠充分體現(xiàn)出來，激勵(lì)學(xué)生不斷拓展自己的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。參加興趣小組的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都有提升。因此，作為初中班主任，教師也可以采用以興趣鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的方式來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自身興趣的引導(dǎo)下更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、以氛圍引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在初中教學(xué)管理中，班主任還可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此激勵(lì)學(xué)生更積極地融入到學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)班主任為學(xué)生營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍之后，學(xué)生便能夠在課堂中更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我曾經(jīng)為了給學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，在教室中為學(xué)生貼上了許多激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)語。如，“天道酬勤”、“一分耕耘，一分收獲”、“有志者，事竟成”等句子。這些標(biāo)語能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，再接再厲。還能夠提醒學(xué)習(xí)上懶散的學(xué)生，更加勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)。此外，我還經(jīng)常組織一些學(xué)習(xí)競賽，讓學(xué)生在參加競賽的過程中了解自己在學(xué)習(xí)上的缺陷，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的短處，讓學(xué)生能夠在接下來的學(xué)習(xí)過程中彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的漏洞。在教學(xué)過程中，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多向教師提問，無論什么樣的問題，只要學(xué)生自己不明白，都可以向教師提問，這樣便能鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的提升。因此，初中班主任在學(xué)習(xí)管理中，也可以采用以上方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)習(xí)氛圍來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，初中班主任在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的過程中，可以采用以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)習(xí)、以興趣鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、以氛圍引導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的趣味性，并讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。以上所提出的方式在實(shí)踐中均有優(yōu)異的效果，可以作為初中班主任學(xué)習(xí)管理上的參考。

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