摘要：現(xiàn)代先進的教育手段增加了實際教學(xué)活動的活力，素質(zhì)教育的推行也提高了義務(wù)教育的教學(xué)成果。初中生物在課程內(nèi)容上有一定的抽象性知識，而傳統(tǒng)教育方式可能增加了抽象性知識的單調(diào)程度，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也遑論學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的主動性。生物教師應(yīng)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)來提升生物教學(xué)活動的生動性，擴展學(xué)生的知識層面。本文對中學(xué)生物教學(xué)的特點進行了分析，并對初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的措施上提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中生物；現(xiàn)代教育技術(shù)；整合

中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0164-01

前言

在教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，促使學(xué)生理解現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。初中生物教學(xué)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)進行整合，利用信息技術(shù)來展開課堂活動，利用信息技術(shù)作為工具來提高教學(xué)效率。

1.生物教學(xué)的特點

中學(xué)階段的學(xué)生的智力處于發(fā)育階段，學(xué)生對信息的吸取以形象性的信息為主。中學(xué)生物有較大程度的實驗性，意在培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣，并鍛煉學(xué)生的實際實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的生物學(xué)知識，是學(xué)生未來生物學(xué)的基礎(chǔ)課程。中學(xué)生物教材偏重于提高知識的形象性，擴大教材內(nèi)容的廣泛性，并使其通俗易懂。中學(xué)生物與其他學(xué)科、和生物方面的深入研究有很強的關(guān)系，傳統(tǒng)的生物課程教學(xué)方法難以滿足信息時代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的具體方式

初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，能夠增加教學(xué)活動的趣味性，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加課堂的活力，提高學(xué)生的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能更為真實、形象地對學(xué)生進行生物知識的展示，并能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有利于增加學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)熱情。

利用初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，有利于對學(xué)生進行其自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，使其建立自主學(xué)習(xí)意識，且有較適用的自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)生需了解學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程的多樣性原則，教師應(yīng)大力引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，提高學(xué)生在生物課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.1充分認(rèn)識初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的目標(biāo)。

初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)進行整合，是在教學(xué)活動中合理地利用信息技術(shù)，保障教學(xué)成果。中學(xué)生物課程中的知識有一定的抽象性，教師可利用信息技術(shù)來將抽象知識以更為形象的方式加以展現(xiàn)，如掛圖等形式進行生物變化的講解，使抽象的生物概念有相應(yīng)的實際形象?，F(xiàn)代教育技術(shù)在生物課程中的運用，有利于增強學(xué)生對生物學(xué)的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能徹底地了解生物教材中的內(nèi)容。

2.2構(gòu)建初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的措施。

初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合應(yīng)保障信息技術(shù)是教學(xué)活動的有效進行方式，在實際運用中需探索并利用相應(yīng)的措施，運用有效的方式來進行初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。

生物教學(xué)中，教師應(yīng)對現(xiàn)代化的教育技術(shù)有一定程度的了解，并對其特點有充分的認(rèn)識?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)能將單調(diào)的生物學(xué)知識進行具象化，并不受空間的限制，利用聲光色來進行生物學(xué)的展示，能將微觀的生物世界最大限度地進行具現(xiàn)，打造逼真的教學(xué)情境。結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的生物課程能夠有效地解決教學(xué)過程的難點問題，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的主動性，并能將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端加以改善。

2.3初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合過程應(yīng)注重延展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合工作還需重視學(xué)生學(xué)習(xí)空間的延展，對實驗性課程加以重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)，實驗性課程大多是教師先進行實驗操作流程的設(shè)計，并將流程對學(xué)生進行講解，使學(xué)生依照流程進行操作并了解實驗結(jié)果，對學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的發(fā)揮與鍛煉有較大的影響。中學(xué)生物的教學(xué)中，應(yīng)重視實驗性課程的作用，教師需設(shè)計新穎的實驗題目，促使學(xué)生自主設(shè)計實驗，有利于學(xué)生加強對實驗原理的理解，并能保障學(xué)生對實驗原理的有效利用。學(xué)生的自主性實驗?zāi)芗訌娖鋵嶒炦^程的認(rèn)識，提升生物實驗課程的教學(xué)效果。信息技術(shù)的利用能大幅度拓寬學(xué)生生物學(xué)習(xí)的空間，能將學(xué)生在課外也會進行生物知識的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.4初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合過程應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合應(yīng)加強學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生基本處于被動的知識接受地位，教師是教學(xué)活動的主體?，F(xiàn)代的生物教育應(yīng)加強學(xué)生的主體地位，推動學(xué)生積極參加教學(xué)活動，使其能在生物課程上體現(xiàn)主觀能動性，主動學(xué)習(xí)生物知識，提高自身能力。利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，生物教學(xué)過程更為具象化，有利于提高學(xué)生的課堂參與意識，增加其學(xué)習(xí)積極性，提升了與教師的交流程度，能夠有效增大生物課程的教學(xué)容量。

結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展在中學(xué)教學(xué)中已有了廣泛的應(yīng)用，對教育成果有著一定程度的影響。對網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運用，能夠增加學(xué)生的知識量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育工作者需對現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)的整合工作進行積極研究，完善課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有更強的推動作用。

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作者簡介：白彥彥，2007年畢業(yè)于聊城大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，現(xiàn)在任職文軒中學(xué)生物教師，曾獲得學(xué)校講課比賽2等獎，曾擔(dān)任生物教師組長。