林莉

摘要：隨著新課程的不斷改革深入，構建高效的初中語文課堂是當前初中語文教學中首當其沖的教學任務，有利于完成新課標的教學目標，充分調動學生的學習主動性。同時，初中高效語文課堂的構建有利于提高初中語文的教學質量。本篇文章主要就針對初中語文課堂如何構建高效課堂這一課題展開探討，以期更好地促進初中的語文教學水平。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；構建

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0252-01

初中高效語文課堂的構建是一項及其復雜的工作，這就需要相關的教育工作者從自身的教學實際出發(fā)，充分把握好當前的語文課堂狀態(tài)，并不失時機地進行改革，使初中語文高效課堂得以更快地構建。

1.初中語文高效課堂的構建基礎

1.1要具備創(chuàng)新意識，充分認識到高校課堂的重要性要想從根本上提升初中語文的教學質量，最大程度地和新課程改革的新目標相符合，就應該加大力度構建初中語文的高校課堂。在進行高校課堂構建的過程中，需要語文教師具備較高的覺悟。首先，要轉變自身的教學理念，堅持學生在課堂中的主體地位，以學生為本，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法；其次，提升語文教師自身的語文專業(yè)知識和教學素質，能夠有效的對當前課堂的狀況進行實際分析，并能夠指出這當中存在的不足，正視現(xiàn)實，以最好的狀態(tài)進行高校課堂的構建。

1.2以激發(fā)學生的興趣保障高效課堂的構建興趣是最好的老師，在初中的語文教學中也是如此，學生能不能更好地對一門學科進行學習，主要取決于學生對該科目的興趣有多大。所以，在進行語文高效課堂構建時，就應該充分考慮到學生的興趣因素，充分地把學生的興趣調動起來，使整個語文課堂的氛圍活躍起來，利用多種教學方式構建教學情境，讓學生在充滿樂趣的環(huán)境中主動積極地學習語文。

2.構建初中語文高效課堂的有效策略

2.1抓住學生的心理，高效地導入課堂一堂課能不能引起學生的注意，很多情況下，在一堂課開始的時候就已經決定了。一堂高效的課堂，在課堂的開始就能夠抓住學生探究知識的欲望。在傳統(tǒng)的語文教學中，受到應試教育的影響，學生的最終學習目的是為了應付考試，而要考試就必須要在規(guī)定的時間之內完成相應的課程，這就導致了在進行語文教學的時候，很多情況下為了趕進度，并沒有進行有效的課堂導入。同時，為了讓學生更好的通過考試，大多數(shù)情況下，會花費更多的時間讓學生做題，而很少利用更多的時間研究課程導入的有效方法。這種平鋪直敘的教學方式，讓學生在課堂開始就感覺索然無味。所以，要想更好地構建語文高效課堂，就應該高效的進行課堂的導入，在課堂的一開始就要吸引學生，讓學生感覺這堂課有趣，對他們有用，符合學生的心理。

比如在教學《兩小兒辯日》一文時，教師可以讓學生觀察當天的太陽有何變化，隨著一天時間的變化，氣溫有何變化，進而引出所要教學的課程，這樣在學生好奇的同時，必然會讓引起學生求知的興趣。

2.2保證有效地提問。

在進行教學時，提問是必不可少的教學手段，能夠吸引學生的注意力，同時，通過學生對問題的回答，有利于教師更好地掌握學生學習的程度，以便調整教學方法。課堂提問也是一門高深的學問。首先，針對性提問，針對性提問主要是教師針對課程中出現(xiàn)的關鍵性問題進行科學合理的設置問題，以最大限度地表現(xiàn)出學生掌握知識的能力和力度。但是提問的問題不宜過多，避免冗雜，只需要所提問的問題能夠貫穿課堂即可。

其次，要構建一個和諧的提問環(huán)境。在激發(fā)學生的學習積極性的時候，要充分把握好提問的時機和節(jié)奏，利用科學的方法對學生進行有效的地提問，充分讓學生吸收教師的問題，加深記憶，從而使提問具備活躍課堂氛圍的作用。

2.3調動學生的主動性，高效地開展探究活動在語文學習中，要培養(yǎng)學生會學習的能力。最主要的是讓學生積極地參與到其中，調動學生的積極性。比如在學習《我的叔叔于勒》一文時，如果死板地進行文章的分段講解，會顯得枯燥無味，學生也不會積極地進行學習。但是，讓學生扮演文中的角色，感受文中的人物活動，讓學生有身臨其境的體驗，更能夠加強學生對文章內容的印象，把握文章的主旨。

結語

總之語文是一門工具性較強的學科，語文學習的主要目的是培養(yǎng)學生的語言組織能力、寫作能力和口頭表達能力，讓學生能夠充分地融入到社會中，善于向社會表達自己的觀點和感知。所以，在教學中，高效課堂的構建對學生的語文能力提高有著至關重要的作用，這需要廣大的語文教育工作者不斷探索和研究，積極構建初中語文高效課堂。

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