盧娜

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占了很大的比例，在新課程改革的內(nèi)容里，對(duì)閱讀教學(xué)在語文課本中占據(jù)的比例進(jìn)行了上調(diào)，可見我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重視程度。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力，良好的閱讀能力可以使學(xué)生在閱讀的時(shí)候更加快速地找到文章的中心點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的好處。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);閱讀教學(xué);閱讀能力

閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的作用，可以提高學(xué)生分析問題的能力和思考能力，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師沒有正確的教學(xué)目標(biāo)，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，殊不知合理的閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的閱讀能力對(duì)學(xué)生的來說有著重要的意義，可以讓學(xué)生的閱讀更加高效，并且對(duì)閱讀的內(nèi)容分析得更加準(zhǔn)確合理，可以為學(xué)生未來的發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。要想在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要想在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師需要采用各種辦法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡上閱讀學(xué)習(xí)，把閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的興趣。要激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，首先要建立一個(gè)合理的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間的關(guān)系要和諧，事實(shí)證明，如果學(xué)生與教師的關(guān)系不好的話，學(xué)生的成績(jī)無法得到提升。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵因素，教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要對(duì)學(xué)生有起碼的尊重，以平等的身份與學(xué)生相處，不要在學(xué)生的心理樹立起高高在上的形象。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到平等的氛圍，對(duì)學(xué)生說話要和藹可親，在課堂提問環(huán)節(jié)要不偏不倚，盡量選擇輪流提問的方式，讓學(xué)生感受到老師對(duì)待學(xué)生都是一樣的，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不要一味地批評(píng)指責(zé)，要多用鼓勵(lì)性質(zhì)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不氣餒，這樣才能使學(xué)生在閱讀的學(xué)習(xí)中充滿興趣。平等的氣氛更加的拉近了學(xué)生和教師的距離，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易發(fā)散自己的思維，為學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成創(chuàng)造了非常有利的條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

閱讀的學(xué)習(xí)不止在小學(xué)語文課程中存在，在大學(xué)甚至更高層次的教育階段都有閱讀，閱讀也是語文課程的根本，在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都離不開閱讀。要想更好地完成閱讀教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生可以獨(dú)立地進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行一次大致性的閱讀，進(jìn)行一次大致的文章瀏覽，在閱讀的時(shí)候要盡量保證沒有文字障礙，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的漢字，要讓學(xué)生通過自己的方法去解決，培養(yǎng)他們的自主能力。要讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，通過第一次閱讀對(duì)文章的了解，進(jìn)行更加深入的閱讀，這次閱讀要找出文章的中心思想和主要內(nèi)容，并對(duì)文章的句式和段落特點(diǎn)都要有一個(gè)基本的了解，這些細(xì)讀的關(guān)鍵內(nèi)容學(xué)生可以記錄在筆記本上;第二次的閱讀中，學(xué)生要對(duì)文章有一個(gè)比較細(xì)致的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。第三次的閱讀目標(biāo)是讓學(xué)生了解整篇文章的寫作特點(diǎn)和寫作手法，并分析作者在寫作的時(shí)候心理變化等更深層次的內(nèi)容。在閱讀的時(shí)候?qū)W生可以自選閱讀的方式，通過這種遞進(jìn)式的閱讀方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有非常大的好處。

三、靈活運(yùn)用閱讀教學(xué)模式

現(xiàn)階段教學(xué)的目標(biāo)不只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的能力養(yǎng)成才是教學(xué)的根本目的。在閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀主體作用，因?yàn)殚喿x的開放性和主觀性較強(qiáng)，一個(gè)閱讀題目往往沒有一個(gè)唯一的答案，這就需要學(xué)生充分地發(fā)散自己的思維，對(duì)閱讀題目進(jìn)行充分的思考，得出自己的答案。所以，教師要靈活的運(yùn)用閱讀教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維更加的活躍，得出自己的閱讀答案。比如，對(duì)于有些主觀性很強(qiáng)的閱讀問題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生圍繞著閱讀問題進(jìn)行充分的討論。在討論中，學(xué)生面對(duì)同齡人可以更加放松，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，產(chǎn)生有更多新奇的點(diǎn)子，充分地發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以對(duì)閱讀的內(nèi)容有一個(gè)更加深入的理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀教學(xué) 閱文學(xué)習(xí)的根本?，F(xiàn)階段，教育目標(biāo)是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，能力的養(yǎng)成要從小抓起，所以，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，閱讀能力的養(yǎng)成可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以更加準(zhǔn)確地抓住閱讀的中心思想。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，并靈活地運(yùn)用各種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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