蔣晶晶

摘 ?要：道德與法治的教學(xué)對學(xué)生的成長有著積極作用，因此對于學(xué)生的德育教學(xué)必須從小抓起。小學(xué)的道德與法治教學(xué)對于小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀有非常大的指導(dǎo)作用，但是目前教材改革相對來說較為頻繁，教學(xué)方法也相對滯后，大多數(shù)教師都會選擇根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生直白地闡述，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率不高。為了改變這一現(xiàn)狀，也為了降低學(xué)生對道德與法治的理解難度，教師就要在教學(xué)過程中，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)方法：多媒體;情境體驗;生活實際

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般采用的是主導(dǎo)教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，對學(xué)習(xí)道德與法治的興趣也大大降低。然而在新的教育改革中，教材將抽象的問題具體化，教師的教學(xué)方法也變得多樣，接下來筆者將從多媒體、情境體驗、生活實際三個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、多媒體教學(xué)法

目前國家加大了對教育的投資力度，也伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，在日常的教學(xué)課堂中最常見的就是多媒體設(shè)備。教師在教學(xué)過程中，如果可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w作為輔助教學(xué)，這對豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有著極大的促進(jìn)作用，使學(xué)生們可以更加直觀地了解教材。在實際教學(xué)中使用多媒體，用文字、圖片、圖形、聲音等多種方式與學(xué)生互動，這樣可以提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)單一的課堂方式，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。

例如，以學(xué)習(xí)《信息萬花筒》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解信息的概念、獲取和傳遞的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)查詢自己想要得到的信息。在學(xué)習(xí)這一課之前，我將利用課余時間尋找相關(guān)的影視資料。在正式上課時我會播放事先準(zhǔn)備好的《烽火戲諸侯》的動畫短片，隨后為學(xué)生們進(jìn)行講解：“大家通過《烽火戲諸侯》的視頻思考這樣一個問題，視頻中的古人是依靠點燃烽火臺傳遞信息，那隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，處于21世紀(jì)的我們又是靠什么傳遞信息的呢？”隨后引出本文的課題，接下來我會利用多媒體播放從古至今，人們所傳遞信息方式的影視資料，利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生更加直觀地了解本課相關(guān)的知識點，比傳統(tǒng)的授課方式更有效果，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率。

二、情境體驗教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師采用的教學(xué)方法是“灌輸式”教學(xué)，教師主動講，學(xué)生被動聽，這也就忽視了學(xué)生在課堂的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教育理念背道而馳，嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果，所以為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中可以選擇情境體驗教學(xué)法，通過教師所創(chuàng)設(shè)的情境，再現(xiàn)教材相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生親身經(jīng)歷。通過情境體驗使學(xué)生記憶更加深刻，產(chǎn)生強烈的情感，在體驗的過程中獲得知識并有情感的表達(dá)。

例如，以學(xué)習(xí)《讓生活多一些綠色》這一課為例，這一課主要是為了引導(dǎo)學(xué)生如何正確地認(rèn)識環(huán)境污染所帶來的害處，從而幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識。在學(xué)習(xí)這一課時，我將采用情境體驗教學(xué)法，在正式上課時，我會利用20分鐘的時間進(jìn)行本課的講解，隨后我將這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：我利用課下的時間準(zhǔn)備幾組小卡片，動植物：大樹、鮮花、松鼠、小鳥、魚兒等;日常生活中常見的一些污染：水污染、噪音污染、農(nóng)藥污染等;導(dǎo)致環(huán)境污染的事件：塑料、工廠、農(nóng)藥、電池等，我會讓學(xué)生們隨機抽取卡片，然后讓沒有抽到卡片的學(xué)生進(jìn)行選擇，讓學(xué)生們將相應(yīng)的事物分配到一起，如：工廠、水污染、魚兒，這是一組“因果”關(guān)系。通過情境體驗教學(xué)法，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能加深這些知識點在學(xué)生腦海中的印象。

三、生活實際教學(xué)法

就目前小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)效果看，學(xué)生沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)課堂不能積極配合，最主要的原因是教學(xué)模式有一定的落后，并沒有注重生活實踐的重要性，沒有將教材與生活結(jié)合在一起。如果想改變這一現(xiàn)狀，就要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改變，增加一定的生命力和新鮮感，在教學(xué)課堂上融入生活化的因素。這樣的教學(xué)方法，在一定程度上有利于增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把教學(xué)生活化，讓生活與教材相結(jié)合其實對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個新的嘗試，一個新的進(jìn)步。

例如，以學(xué)習(xí)《為父母分擔(dān)》這一課為例，在正式上課時我將利用20分鐘的時間進(jìn)行本課的講解，隨后布置一項任務(wù)：“從小到大我們就一直讓父母操心，而父母也因為家庭或是大家一直在承受著我們看不到的壓力，雖然大家的年紀(jì)還小，還不能為父母做些什么大事，但小事我們還是可以做的，現(xiàn)在大家拿出作業(yè)本，在上面寫下你們各自的計劃吧！寫下你們打算如何為父母分擔(dān)。”這樣的教學(xué)方式可以合理地將生活與教材相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著教材的不斷更新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位逐漸加固，而教師的主導(dǎo)地位也不能忽視，為了提高道德與法治課堂的教學(xué)效率，需要教師在日常的教學(xué)中選擇出適合教材、適合學(xué)生的教學(xué)方案，做到不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們在有效地教學(xué)方法下學(xué)習(xí)更多的知識，從而達(dá)到高效課堂的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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