黃周堂

摘要：信息化時代已經(jīng)來臨，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的影響也非常大，如今，僅依靠一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加入新的數(shù)學(xué)教學(xué)元素已成為初中數(shù)學(xué)改革的必然趨勢，據(jù)此，本文對初中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合作如下探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);數(shù)學(xué)課程教學(xué);有效整合

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0163-01

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種有效的輔助手段，當(dāng)前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、有聲有色等優(yōu)勢，在提高課堂教學(xué)效率方面具有積極的作用。

1.運用信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 農(nóng)村信息化教學(xué)起步較晚，信息技術(shù)的應(yīng)用仍不成熟

相較于城市而言，農(nóng)村信息閉塞，所以許多先進(jìn)的教學(xué)方式很難在短時間內(nèi)普及到農(nóng)村初中教育中，信息化教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)方法之一，在農(nóng)村初中教育中起步較晚，因此信息技術(shù)的應(yīng)用仍不成熟，常常出現(xiàn)“教師不習(xí)慣、學(xué)生不適應(yīng)”的情況。

1.2 農(nóng)村信息化教學(xué)盲目形式化

數(shù)學(xué)其實相比較其他學(xué)科而言是一個相對嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，沒有像其他學(xué)科一樣富有詩意情趣。多媒體教學(xué)一方面讓學(xué)生從信息化數(shù)學(xué)教學(xué)中更快的學(xué)到知識，另一方面教師利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率。對于現(xiàn)階段多媒體教學(xué)的發(fā)展而言，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)形式化嚴(yán)重，信息技術(shù)的應(yīng)用只是推動教學(xué)的工具，而不是所謂的課改主流，教師在教學(xué)中不合理利用信息技術(shù)，沒有融合數(shù)學(xué)學(xué)科特征，使得教學(xué)過程完全脫離課本教學(xué)，出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象。

1.3 農(nóng)村信息化教學(xué)起步較晚，信息技術(shù)的應(yīng)用不成熟

相較于城市而言，農(nóng)村信息閉塞，所以許多先進(jìn)的教學(xué)方式很難在短時間內(nèi)普及到農(nóng)村初中教育中，信息化教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)方法之一，在農(nóng)村初中教育中起步較晚，因此信息技術(shù)的應(yīng)用仍不成熟，常常出現(xiàn)“教師不習(xí)慣、學(xué)生不適應(yīng)”的情況。

1.4 農(nóng)村初中教師信息化教學(xué)手段落后，不擅長資源整合

農(nóng)村初中教師并不像大城市教師那樣經(jīng)常接觸高端的電子教育產(chǎn)品，所以信息化教學(xué)手段比較落后，最常見的還是利用投影儀+電腦的方式為學(xué)生展示課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，農(nóng)村初中教師信息化素養(yǎng)不高，不擅長信息資源整合，在課堂導(dǎo)入、教學(xué)、評價階段沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢。

2.農(nóng)村初中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的融合策略

2.1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式多樣化

（1）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式精簡教學(xué)過程——微課的運用

微課教學(xué)模式是在現(xiàn)代信息技術(shù)中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，其利用互聯(lián)網(wǎng)特點，將教學(xué)過程中的重難點進(jìn)行匯總，并以較短的教學(xué)時間（5一10分鐘）對教學(xué)重難點進(jìn)行系統(tǒng)分析和講解，這種教學(xué)模式下，教學(xué)過程中的精華部分被提取出來，最大程度的發(fā)揮其教學(xué)作用。

（2）情景化教學(xué)模式展示教學(xué)過程——增強(qiáng)直觀性

情景化教學(xué)模式的特點是通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景將教學(xué)過程具象化，從而增強(qiáng)知識的直觀性，學(xué)生擺脫了“聽天書而死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率大大提升。適當(dāng)?shù)囊靡恍┥畛ＷR加入教學(xué)，既能在教學(xué)過程中突出教材重點，也是能夠幫助學(xué)生梳理出課本以及關(guān)聯(lián)知識。信息技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)通過各種文字、圖形、聲音、動畫等方式演示空間立體等形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生立體形象化，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.2 創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法多元化

（1）增強(qiáng)教學(xué)過程趣味性——興趣教學(xué)法

數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)過程比較枯燥，但教師可以利用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以制作PPT教學(xué)課件為例，教師可以選取一些較為酷炫的動態(tài)圖形作為展示數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)內(nèi)容的形式，增強(qiáng)學(xué)生的個人體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學(xué)道具，例如用PS制作好看的、動態(tài)的運動圖像，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）展示教學(xué)過程層次性——因材施教的分層教學(xué)法

教師在教學(xué)過程中要注重因材施教，即利用分層教學(xué)法，將學(xué)生、教學(xué)過程逐步分層，從而展示教學(xué)過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，還能形成“基礎(chǔ)內(nèi)容為主、拓展內(nèi)容為輔”的良性的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。市級教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將之與不同的教學(xué)過程相對應(yīng)，再結(jié)合具體的教學(xué)時間，以形成一整套完善的教學(xué)流程，從而有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.農(nóng)村初中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)整合的教學(xué)實例分析

交互式電子白板因為能夠直觀的展示教學(xué)資料，所以能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)直觀概念，例如一些很抽象的圖形變化過程，教師大可以利用交互式電子白板的翻轉(zhuǎn)、遮罩、聚焦、透明度等功能來實現(xiàn)，不僅效果非常好，而且趣味性也非常強(qiáng)。在講解“圓與圓的位置關(guān)系”時，利用多媒體課件顯示兩個外離狀態(tài)下的圓，標(biāo)出兩圓半徑之和與半徑之差，用多媒體技術(shù)讓兩圓逐漸趨近運動，依次觀察外離、外切、內(nèi)切和內(nèi)離四種位置關(guān)系。標(biāo)注每一次圓運動位置時的兩圓半徑之和與半徑之差的線段比較。讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察，并歸納出在每種位置關(guān)系下圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。這樣，借助多媒體課件生動、直觀的演示，學(xué)生可以很好地掌握圓與圓的各種位置關(guān)系以及此時圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。

4.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化包括教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)化，在現(xiàn)代信息技術(shù)下，其都對提升教學(xué)有效性起到推動作用，經(jīng)上述分析，希望能為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程改革提供意見和建議，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程做出貢獻(xiàn)。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有力武器。

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