張杰

摘要：隨著國內(nèi)對傳統(tǒng)文化的深入研究，人們逐漸意識到，傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代的很多領(lǐng)域都有著非常深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代教育也有著一定的借鑒意義，特別是在思想品德上的教育，儒家、道家、墨家的文化都有對一個(gè)人在道德上的探討，這對于現(xiàn)代的思想品德教育有很大的提升作用。而班主任是學(xué)生修煉道德品質(zhì)的主要引導(dǎo)者和重要推動(dòng)人，所以關(guān)鍵就在于如何結(jié)合傳統(tǒng)文化提升班主任的德育水平，以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。通過各種方式的傳統(tǒng)文化展示，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)的教育中，這就是班主任德育水準(zhǔn)結(jié)合傳統(tǒng)文化提升的方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;道德教育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0292-01

引言：班主任要負(fù)責(zé)帶好一個(gè)班的學(xué)生，不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)上，更在學(xué)生們的思想品德教育上，而且后者是重中之重，重視德育才是一個(gè)合格的班主任該有的品質(zhì)，更重要的是，班主任在德育工作開展中的地位是無可替代的。

1.班主任德育的作用

為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。

教師在教書育人中，除了言傳，便是身教，用自己的日常行為來影響教育學(xué)生，這，便是為人師表。

作為一個(gè)老師，教育學(xué)生不僅僅會(huì)是在課堂上，口頭上，老師對學(xué)生影響更是潛移默化、耳濡目染的。所謂的言傳身教就是老師以語言和行為的方式教育學(xué)生，這些的教育就是一個(gè)人的道德思想上的教育。而作為一個(gè)班主任，更是要在學(xué)生的品德教育上發(fā)揮出積極的作用，因?yàn)榘嘀魅问堑掠ぷ鞯慕M織者和監(jiān)督者，是學(xué)生行為的規(guī)范的引導(dǎo)者，更是學(xué)生道德品質(zhì)的標(biāo)桿，通過修煉自身，引領(lǐng)學(xué)生在道德上修養(yǎng)的積累。

班主任在學(xué)習(xí)生活中直接接觸學(xué)生，因此班主任可以通過組織一些活動(dòng)進(jìn)行思想品德上的教育，就比如班會(huì)課。班會(huì)課不只是用來總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的情況和問題，更是總結(jié)學(xué)生身上的問題以及生活作風(fēng)的問題的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，班主任的思想道德教育是以口頭教育也即是語言教育為主，告訴學(xué)生一些人生道理，哪一些應(yīng)該做，哪一些做了不應(yīng)該。

所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人，但是這一句話卻不適用于現(xiàn)代的教育，特別是在與對學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)。班主任的德育責(zé)任，不是說一些啟發(fā)性的真理，然后就依靠學(xué)生自身的毅力領(lǐng)悟人生的哲理和提升自我道德修養(yǎng)就夠了，如果真的是這樣，那么連啟發(fā)性的教育也都別做了，因?yàn)樵谶@樣的一個(gè)教育背景下，這就是白費(fèi)精力——重視文化課成績而忽略其他的就是教育現(xiàn)狀。所以既然幫助學(xué)生修煉好思想品德修養(yǎng)是一個(gè)班主任的職責(zé)，就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地做好每一次思想品德教育。在學(xué)習(xí)之余，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，言傳身教，以身作則，以學(xué)生的榜樣的身份提升學(xué)生的思想覺悟和道德水準(zhǔn)。因?yàn)?，只有具有高素質(zhì)、有修養(yǎng)修養(yǎng)的人才才是國家所需要的。

2.傳統(tǒng)文化中的德行修養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化是我國文化的寶庫，更是人類歷史上奇異的瑰寶，我們引以為豪的燦爛的五千年中華文明孕育出了璀璨于歷史長河的文化。特別是儒家文化，更是屹立于中國的歷史兩千多年之久。雖然傳統(tǒng)的文化在近代遭到了沉重的打擊，幸好其強(qiáng)大的生命力讓傳統(tǒng)文化堅(jiān)持到了人們認(rèn)識到其閃耀的地方的時(shí)候。

中華文化的內(nèi)涵是需要我們挖掘的，對于經(jīng)歷了五千年時(shí)間沉淀的華夏文化，我們要取其精華，去其糟粕，不斷推陳出新，豐富中華文化的核心內(nèi)涵。

中華傳統(tǒng)文化構(gòu)成了中華民族的精神內(nèi)涵，凝聚了中華民族的智慧?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”“淡泊以名利，寧靜以致遠(yuǎn)”……這一句句引入深思的話語，包含了很多前人對人所需要的道德修養(yǎng)的思考，從這方面來看足以見得中華傳統(tǒng)文化是經(jīng)久不衰的文化瑰寶。

古時(shí)候，修身立德是每一個(gè)讀書人的要求，中華傳統(tǒng)美德更是依賴樸實(shí)的人民而得以延續(xù)千年。都說時(shí)間會(huì)證明一切，千年的時(shí)間足以說明中華傳統(tǒng)文化的道德教育是正確的，是值得借鑒的，是有價(jià)值的，是值得被挑選出來的精華。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化以提升班主任的德育水準(zhǔn)

素質(zhì)教育是我國現(xiàn)在提倡的，但是國內(nèi)高考教育幾十年重視分?jǐn)?shù)的風(fēng)氣積重難返，因此，如何在追求分?jǐn)?shù)提高的間隙中對學(xué)生進(jìn)行道德教育就是現(xiàn)在班主任應(yīng)該考慮的事情。

直到如今，很多人都非常重視學(xué)生的文化課的成績，這本無可厚非，因?yàn)樘幵诂F(xiàn)在的大環(huán)境下，就是這樣，畢竟高考對于很多家庭來說是一件能夠改變?nèi)松壽E的事。但是，作為班主任不能被錯(cuò)誤的觀念影響了正確的做法。學(xué)生全面發(fā)展成為有才有德的人才是最好的結(jié)果。因?yàn)橛胁艧o德的人是社會(huì)的災(zāi)難，而且哪一個(gè)老師會(huì)希望自己教出禍害社會(huì)的學(xué)生呢？然雖是如此，但很多老師只是關(guān)注學(xué)生的成績，對于品德方面卻毫不關(guān)心，就好像是老師就只是負(fù)責(zé)授業(yè)解惑而已。不然，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳道是放在首位的，說明培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)是最重要的。傳統(tǒng)文化中，道德教育還是很非常受到重視的。所以老師只關(guān)注成績實(shí)在是舍本逐末了。

那么，如何德育？以身作則，班主任親自引導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。這是思想品德的教育方法，而且中華文化是一個(gè)寶庫，班主任可以借鑒傳統(tǒng)文化，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。

就比如說要培養(yǎng)學(xué)生們的禮讓精神，孔融讓梨就是一個(gè)很好的教育故事。組織同學(xué)們觀看相關(guān)的視頻，以及帶領(lǐng)同學(xué)重新演繹這一個(gè)故事都是極好的方式，甚至可以叫他們回家做相同的的事情，親歷禮讓的故事，感受禮讓的精神。

還有可以教授學(xué)生一些傳統(tǒng)的禮儀，通過課堂上的禮儀（一部分）教學(xué)，讓同學(xué)們感受古代的謙謙君子、溫潤如玉。通過講述古代的故事和古時(shí)候的禮儀在學(xué)生們心中中下道德修養(yǎng)的種子，并在班主任的潛移默化下，生根發(fā)芽，在班主任的言傳身教中，在班主任的行為規(guī)范中茁壯成長，于是學(xué)生們成為了有道德修養(yǎng)的人，這是最好的結(jié)果。

傳統(tǒng)文化不僅僅在于提升班主任的德育水準(zhǔn)，但是，它在這一方面的作用是毋庸置疑的。正確地利用傳統(tǒng)文化，提升班主任的德育水準(zhǔn)只不過是一件小事而已，但不可否認(rèn)，德育卻對中國的未來有著深遠(yuǎn)的影響。

4.結(jié)語

當(dāng)傳統(tǒng)文化遇上現(xiàn)代德育？班主任正確的引用傳統(tǒng)的道德教育，會(huì)提升德育水準(zhǔn)，更容易地、更正確地對學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]銀鳳《班主任的德育工作論文》[J]瑞文網(wǎng)2018-03-15.

[2]石林小學(xué)《傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)》[J]百度文庫2014-10-25.