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        論多媒體在小學體育教學中的運用

        2019-10-20 16:15:30馮育軍
        大東方 2019年12期
        關(guān)鍵詞:小學教育體育教學運用

        馮育軍

        摘 要:隨著教育改革的持續(xù)深入,現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛,多媒體作為信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物也日益發(fā)揮優(yōu)勢,小學體育教師應(yīng)充分認識其價值,探索將其運用于日常教學的有效策略,提高教學質(zhì)量,促進小學體育教育繼續(xù)變革。

        關(guān)鍵詞:小學教育;體育教學;多媒體;運用

        小學教育階段的體育課程教學對學生今后的發(fā)展有深刻影響,然而現(xiàn)階段小學體育教學存在教學技術(shù)與手段相對落后的問題,導致學生技能掌握不到位、合作能力較弱、體育視野狹窄等,不利于實現(xiàn)體育教學培養(yǎng)學生終身體育意識的目標,急需改進和強化。

        一、多媒體在小學體育教學中運用的價值

        新課程改革對小學體育教育提出更高的要求,讓學生擁有良好身體素質(zhì)、強健體魄和終身體育意識是關(guān)鍵所在,必須樹立健康第一的理念,讓體育教學具有趣味性、多樣性等特征,激發(fā)小學生的體育興趣。而多媒體指的是多種媒體的綜合,通常包括文字、聲音、圖像、音頻和視頻等媒體形式,為小學體育教學改革提供有效的技術(shù)支持,有助于教師更好地調(diào)動學生參與體育運動的熱情和積極性[1]。因為小學生年齡較小,對新鮮事物有強烈的探索欲望,對外界充滿好奇,但理解能力較弱,體育教師運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)多種情境,展示類型各異的信息,進一步調(diào)動學生的多種感官,讓體育教學更生動。針對體育教學中的一些重難點問題,多媒體也能輔助教師向?qū)W生直觀展示,幫助他們集中注意力,理解并掌握更多體育基礎(chǔ)知識和基本技能,提升綜合素質(zhì)。

        二、多媒體在小學體育教學中運用的策略建議

        (一)運用多媒體指導學生技能學習

        讓學生學習技能是小學體育教學的重要部分,主要是幫助小學生充分了解運動技能,掌握基礎(chǔ)技能,在激發(fā)其體育鍛煉興趣的同時傳授一些安全知識,使其養(yǎng)成良好運動習慣[2]。然而在傳統(tǒng)的小學體育教學中,教師往往多次示范動作的重點、難點,遇到復雜的、迅速的動作時就會影響學生的觀察與了解,容易出現(xiàn)錯誤意識,忽視體育運動技能連貫迅速的特點。所以教師要注意改革,運用多媒體直觀展示體育技能教學的重難點,讓學生科研主動、全面地了解相應(yīng)動作。

        例如在講解單杠這一動作技能時,部分教師因身體條件的限制,難以流暢地完成演示,此時就可運用多媒體演示動作,提高體育技能教學效果。在制作這類多媒體課件時,體育教師可使用動畫效果,讓虛擬人物演示單杠動作。在虛擬人物演示動作的過程中,教師自由進行加快或慢放,或者將其制作成3D效果,讓學生能夠從各個角度觀察。在這樣的教學中,教師可以利用鼠標控制單杠動作演示速度,并為學生們調(diào)整好觀察的角度;故意演示錯誤的動作,讓學生清楚了解錯誤動作有可能引發(fā)的后果,提醒他們務(wù)必要掌握正確的單杠動作要領(lǐng)。學生們在教室里基于多媒體課件熟悉動作要領(lǐng),在室外參與實際訓練時只需教師稍加點撥或指點,就能在較短時間里較好地完成單杠的相關(guān)技術(shù)動作。在運用多媒體課件指導學生學習體育技能時,教師應(yīng)注意不能單獨講解某個環(huán)節(jié),避免學生在腦海里留下支離破碎的技能意識,這不利于他們了解動作要領(lǐng)。那么分解技能動作時就應(yīng)使用快播或慢放的方式,提升學生學習體育運動技能的有效性。

        (二)運用多媒體培養(yǎng)學生合作能力

        多媒體具備互動功能,具有人機互動的優(yōu)勢,這決定著它能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)越的體育教學,培養(yǎng)學生的合作精神。小學體育教師運用多媒體就能建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系,培養(yǎng)小學生在體育運動中的合作精神與能力[3]。教師在體育教學過程中結(jié)合教材的重要內(nèi)容制作課件,使用多媒體的人機對話軟件功能,促進師生和多媒體的良好互動,幫助學生鍛煉合作能力。

        例如在講解有關(guān)于足球的內(nèi)容時,足球規(guī)則里的犯規(guī)和不正當行為是重點之一,教師可嘗試運用多媒體設(shè)計仿真比賽,在其中加入一些犯規(guī)和不正當?shù)男袨?,由學生們扮演裁判的角色,設(shè)計確認犯規(guī)的按鈕,評定足球動作犯規(guī)與否。如果學生評定的結(jié)果是正確的,界面就會出現(xiàn)豎大拇指的表情,同時出現(xiàn)懲罰選項,主要有點球、任意球、黃牌警告以及紅牌罰出場等,讓學生選擇,借此判斷學生究竟有沒有掌握足球運動的一般規(guī)則;如果學生評定的結(jié)果是錯誤的,界面就會出現(xiàn)遺憾的表情,并給出相應(yīng)的解釋。正因為教師運動多媒體設(shè)計了動態(tài)游戲類課件,使得學生在玩游戲的過程中掌握足球知識,這不僅符合小學生的興趣點,調(diào)動他們參與體育學習的積極性,還有助于完成體育教學任務(wù),改善教學質(zhì)量。

        (三)運用多媒體拓展學生體育視野

        多媒體和其他傳統(tǒng)教學方式相比,優(yōu)勢毋庸置疑,小學體育教師運用多媒體既能組織學生學習體育技能、模擬體育比賽項目等,又能讓學生加深對體育活動或體育事例、體育人文知識、體育比賽等的了解,讓學生們在全面拓寬體育知識的同時保持濃厚的鍛煉興趣,養(yǎng)成鍛煉愛好,初步培養(yǎng)終身體育意識。

        例如教師不定時組織小學生進入多媒體教室,觀看國內(nèi)外一些重大的體育賽事,培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛之情,了解并認識現(xiàn)階段體育運動的發(fā)展。就拿籃球教學來說,教師不能一味通過室外實踐活動向?qū)W生傳授技能,習慣性地忽視室內(nèi)理論教學,可以在大風、下雨、降雪等不適合課外實踐的天氣開展室內(nèi)教學活動,運用多媒體為學生講解一些籃球的理論知識,讓他們有機會和時間觀看籃球比賽的視頻,或者介紹姚明、易建聯(lián)等著名球員,感受籃球運動員在賽場的熱情和拼搏精神、戰(zhàn)術(shù)配合等,傳遞出對他們對籃球運動的熱愛和團結(jié)的力量,同時樹立榜樣,借此感染學生,潛移默化培養(yǎng)他們對籃球的興趣,拓寬體育視野。

        三、結(jié)語

        隨著科技的持續(xù)發(fā)展,涌現(xiàn)的各項新技術(shù)讓教育教學走向新的征程,新課程改革成功改變原有教學模式,廣大的小學體育教師應(yīng)學會使用各項新技術(shù),為體育教學增添新的元素,借助多媒體的優(yōu)勢指導學生學習基本的體育技能,并增強合作能力、拓寬體育視野,在習得體育知識的同時鍛煉身體,為健康成長和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]陳小梅.基于多媒體技術(shù)的小學體育教學研究[J].課程教育研究,2018(46):190.

        [2]姜自武.淺談多媒體技術(shù)在小學體育教學中的綜合應(yīng)用[J].中國校外教育,2017(17):165-166.

        [3]李坤.現(xiàn)代教育技術(shù)運用于小學體育教學的探索與思考[J].當代體育科技,2017(25):102+104.

        (作者單位:惠東縣白花中心小學)

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