馮育軍

摘 要：隨著教育改革的持續(xù)深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體作為信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物也日益發(fā)揮優(yōu)勢，小學體育教師應(yīng)充分認識其價值，探索將其運用于日常教學的有效策略，提高教學質(zhì)量，促進小學體育教育繼續(xù)變革。

關(guān)鍵詞：小學教育;體育教學;多媒體;運用

小學教育階段的體育課程教學對學生今后的發(fā)展有深刻影響，然而現(xiàn)階段小學體育教學存在教學技術(shù)與手段相對落后的問題，導致學生技能掌握不到位、合作能力較弱、體育視野狹窄等，不利于實現(xiàn)體育教學培養(yǎng)學生終身體育意識的目標，急需改進和強化。

一、多媒體在小學體育教學中運用的價值

新課程改革對小學體育教育提出更高的要求，讓學生擁有良好身體素質(zhì)、強健體魄和終身體育意識是關(guān)鍵所在，必須樹立健康第一的理念，讓體育教學具有趣味性、多樣性等特征，激發(fā)小學生的體育興趣。而多媒體指的是多種媒體的綜合，通常包括文字、聲音、圖像、音頻和視頻等媒體形式，為小學體育教學改革提供有效的技術(shù)支持，有助于教師更好地調(diào)動學生參與體育運動的熱情和積極性[1]。因為小學生年齡較小，對新鮮事物有強烈的探索欲望，對外界充滿好奇，但理解能力較弱，體育教師運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)多種情境，展示類型各異的信息，進一步調(diào)動學生的多種感官，讓體育教學更生動。針對體育教學中的一些重難點問題，多媒體也能輔助教師向?qū)W生直觀展示，幫助他們集中注意力，理解并掌握更多體育基礎(chǔ)知識和基本技能，提升綜合素質(zhì)。

二、多媒體在小學體育教學中運用的策略建議

（一）運用多媒體指導學生技能學習

讓學生學習技能是小學體育教學的重要部分，主要是幫助小學生充分了解運動技能，掌握基礎(chǔ)技能，在激發(fā)其體育鍛煉興趣的同時傳授一些安全知識，使其養(yǎng)成良好運動習慣[2]。然而在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師往往多次示范動作的重點、難點，遇到復雜的、迅速的動作時就會影響學生的觀察與了解，容易出現(xiàn)錯誤意識，忽視體育運動技能連貫迅速的特點。所以教師要注意改革，運用多媒體直觀展示體育技能教學的重難點，讓學生科研主動、全面地了解相應(yīng)動作。

例如在講解單杠這一動作技能時，部分教師因身體條件的限制，難以流暢地完成演示，此時就可運用多媒體演示動作，提高體育技能教學效果。在制作這類多媒體課件時，體育教師可使用動畫效果，讓虛擬人物演示單杠動作。在虛擬人物演示動作的過程中，教師自由進行加快或慢放，或者將其制作成3D效果，讓學生能夠從各個角度觀察。在這樣的教學中，教師可以利用鼠標控制單杠動作演示速度，并為學生們調(diào)整好觀察的角度;故意演示錯誤的動作，讓學生清楚了解錯誤動作有可能引發(fā)的后果，提醒他們務(wù)必要掌握正確的單杠動作要領(lǐng)。學生們在教室里基于多媒體課件熟悉動作要領(lǐng)，在室外參與實際訓練時只需教師稍加點撥或指點，就能在較短時間里較好地完成單杠的相關(guān)技術(shù)動作。在運用多媒體課件指導學生學習體育技能時，教師應(yīng)注意不能單獨講解某個環(huán)節(jié)，避免學生在腦海里留下支離破碎的技能意識，這不利于他們了解動作要領(lǐng)。那么分解技能動作時就應(yīng)使用快播或慢放的方式，提升學生學習體育運動技能的有效性。

（二）運用多媒體培養(yǎng)學生合作能力

多媒體具備互動功能，具有人機互動的優(yōu)勢，這決定著它能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)越的體育教學，培養(yǎng)學生的合作精神。小學體育教師運用多媒體就能建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，培養(yǎng)小學生在體育運動中的合作精神與能力[3]。教師在體育教學過程中結(jié)合教材的重要內(nèi)容制作課件，使用多媒體的人機對話軟件功能，促進師生和多媒體的良好互動，幫助學生鍛煉合作能力。

例如在講解有關(guān)于足球的內(nèi)容時，足球規(guī)則里的犯規(guī)和不正當行為是重點之一，教師可嘗試運用多媒體設(shè)計仿真比賽，在其中加入一些犯規(guī)和不正當?shù)男袨?，由學生們扮演裁判的角色，設(shè)計確認犯規(guī)的按鈕，評定足球動作犯規(guī)與否。如果學生評定的結(jié)果是正確的，界面就會出現(xiàn)豎大拇指的表情，同時出現(xiàn)懲罰選項，主要有點球、任意球、黃牌警告以及紅牌罰出場等，讓學生選擇，借此判斷學生究竟有沒有掌握足球運動的一般規(guī)則;如果學生評定的結(jié)果是錯誤的，界面就會出現(xiàn)遺憾的表情，并給出相應(yīng)的解釋。正因為教師運動多媒體設(shè)計了動態(tài)游戲類課件，使得學生在玩游戲的過程中掌握足球知識，這不僅符合小學生的興趣點，調(diào)動他們參與體育學習的積極性，還有助于完成體育教學任務(wù)，改善教學質(zhì)量。

（三）運用多媒體拓展學生體育視野

多媒體和其他傳統(tǒng)教學方式相比，優(yōu)勢毋庸置疑，小學體育教師運用多媒體既能組織學生學習體育技能、模擬體育比賽項目等，又能讓學生加深對體育活動或體育事例、體育人文知識、體育比賽等的了解，讓學生們在全面拓寬體育知識的同時保持濃厚的鍛煉興趣，養(yǎng)成鍛煉愛好，初步培養(yǎng)終身體育意識。

例如教師不定時組織小學生進入多媒體教室，觀看國內(nèi)外一些重大的體育賽事，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛之情，了解并認識現(xiàn)階段體育運動的發(fā)展。就拿籃球教學來說，教師不能一味通過室外實踐活動向?qū)W生傳授技能，習慣性地忽視室內(nèi)理論教學，可以在大風、下雨、降雪等不適合課外實踐的天氣開展室內(nèi)教學活動，運用多媒體為學生講解一些籃球的理論知識，讓他們有機會和時間觀看籃球比賽的視頻，或者介紹姚明、易建聯(lián)等著名球員，感受籃球運動員在賽場的熱情和拼搏精神、戰(zhàn)術(shù)配合等，傳遞出對他們對籃球運動的熱愛和團結(jié)的力量，同時樹立榜樣，借此感染學生，潛移默化培養(yǎng)他們對籃球的興趣，拓寬體育視野。

三、結(jié)語

隨著科技的持續(xù)發(fā)展，涌現(xiàn)的各項新技術(shù)讓教育教學走向新的征程，新課程改革成功改變原有教學模式，廣大的小學體育教師應(yīng)學會使用各項新技術(shù)，為體育教學增添新的元素，借助多媒體的優(yōu)勢指導學生學習基本的體育技能，并增強合作能力、拓寬體育視野，在習得體育知識的同時鍛煉身體，為健康成長和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳小梅.基于多媒體技術(shù)的小學體育教學研究[J].課程教育研究，2018（46）：190.

[2]姜自武.淺談多媒體技術(shù)在小學體育教學中的綜合應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（17）：165-166.

[3]李坤.現(xiàn)代教育技術(shù)運用于小學體育教學的探索與思考[J].當代體育科技，2017（25）：102+104.

（作者單位：惠東縣白花中心小學）