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        課堂翻轉(zhuǎn),快樂無限

        2019-10-20 16:13:48梅詩雨
        藝術(shù)大觀 2019年28期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂

        摘要:翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是把課堂完全還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂,真正意義上的主人[1]。在小學(xué)階段,小學(xué)音樂教學(xué)往往關(guān)系著學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力。將翻轉(zhuǎn)課堂的模式運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中,不僅可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)音樂;教學(xué)創(chuàng)新

        一、引言

        在大力提倡教育改革的當(dāng)下時(shí)期,翻轉(zhuǎn)課堂慢慢被大家了解并接受。在其他的學(xué)科領(lǐng)域中,翻轉(zhuǎn)課堂的模式已經(jīng)能較為熟練的被運(yùn)用,學(xué)生們對(duì)于這一模式也較為熟悉,然而在音樂領(lǐng)域中,翻轉(zhuǎn)課堂的模式應(yīng)用并不是很多。造成這一現(xiàn)象的因素是很多的,小學(xué)階段往往是培養(yǎng)學(xué)生正確音樂審美能力的關(guān)鍵時(shí)期,因此將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到小學(xué)音樂的課堂構(gòu)建中,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是至關(guān)重要的。

        二、在小學(xué)音樂中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的意義

        在小學(xué)音樂中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式,可以鍛煉小學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂完全還給學(xué)生的一種模式,學(xué)生需要在課前對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而在課堂上,主要是進(jìn)行消化鞏固,教師引導(dǎo)。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生們?cè)诹私庖皇滓魳分?,很有可能?huì)對(duì)這首音樂的背景以及故事產(chǎn)生興趣,從而開始自我探索,加深對(duì)音樂的印象。比如歌曲《二小放牛郎》,學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候,很有可能會(huì)對(duì)王二小的英雄事跡產(chǎn)生求知欲,從而自己動(dòng)手,從網(wǎng)站上或者資料中查詢到王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親與敵人周旋,最后英勇犧牲的故事。在充分了解完歌曲背景之后,學(xué)生們會(huì)對(duì)王二小這位小英雄產(chǎn)生敬佩之情,同時(shí)激發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)于祖國的熱愛之情。通過這樣的自我學(xué)習(xí),自我提問,自我解決的方式,學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉,對(duì)于歌曲的審美和情感也會(huì)加深。

        除此之外,翻轉(zhuǎn)課堂也會(huì)增加學(xué)生感受音樂美麗的途徑。比如在學(xué)習(xí)《山村里的售貨員》時(shí),教師可以提前制作動(dòng)畫片形式的微課,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這一歌曲時(shí)學(xué)生處于三年級(jí),動(dòng)畫片的形式更易于被他們接受。以微課的形式描繪出山村優(yōu)美的景色,以及人們對(duì)于售貨員到來的歡喜之情,這樣每一位學(xué)生都可以以自己的思想去領(lǐng)略到歌曲內(nèi)涵。

        三、在小學(xué)音樂中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的方法策略

        (一)按照學(xué)生年齡特點(diǎn)來實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

        對(duì)于初高中的學(xué)生來說,因?yàn)槊媾R著升學(xué)壓力,翻轉(zhuǎn)課堂的模式雖然可以開展,但是要耗費(fèi)較多的時(shí)間以及精力[2]。而小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)輕,學(xué)生的好奇心和興趣比較容易被激發(fā),因此十分適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式。但這也并不意味著每一個(gè)年級(jí)都適合采取翻轉(zhuǎn)課堂,比如一,二年級(jí)的小學(xué)生,他們步入學(xué)校不久,對(duì)于學(xué)校的生活還得完全適應(yīng),而且自我管理較差,紀(jì)律性也較差,不能很好地成為課堂的主人,因此不適合開展翻轉(zhuǎn)課堂;對(duì)于三,四年級(jí)的學(xué)生來說,他們雖然有良好的自控能力和自我管理能力,但對(duì)于音樂的欣賞水平還尚未成熟,且理解能力也不夠成熟,可能不會(huì)很好地完成課前學(xué)習(xí),所以也并不適合開展翻轉(zhuǎn)課堂;五,六年級(jí)的學(xué)生,他們有著較為成熟的審美能力,有著很好的自我管理能力,而且動(dòng)手能力以及自我解決問題的能力都比較強(qiáng),所以很適合開展翻轉(zhuǎn)課堂。

        (二)制定合適的教學(xué)內(nèi)容

        在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中,一堂課的時(shí)間非常緊迫,小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不足以對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞分析。而在翻轉(zhuǎn)課堂中,學(xué)生的課下時(shí)間比較充裕,可以對(duì)歌曲進(jìn)行賞析。這就要求教師在制作微課時(shí),在符合教學(xué)目標(biāo)的情況下,要突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)[3],使得學(xué)生在提前學(xué)習(xí)的情況下抓住重點(diǎn),了解難點(diǎn),做到心中有數(shù)。學(xué)生們會(huì)在了解了這些情況之后先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和解決,如果不能解決,那么可以將問題帶到課堂中來,與同學(xué)和老師探討。這樣的方式比較適合于樂器學(xué)習(xí)。

        (三)在形式上進(jìn)行創(chuàng)新

        在翻轉(zhuǎn)課堂的模式中,學(xué)生是課堂的主人,教師可以根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生高度參與進(jìn)來。比如在進(jìn)行完一學(xué)期的音樂課程學(xué)習(xí)之后,教師可以組織同學(xué)們開一個(gè)小型音樂會(huì),讓每一位學(xué)生向其他學(xué)生推薦一首音樂,學(xué)生們的服裝與以往可以有不同,通過服裝和扮相來猜測(cè),該學(xué)生想向大家推薦哪一首音樂,被猜中的學(xué)生可以選擇唱一首歌,或者講一下推薦歌曲背后的故事。這樣以做游戲的方式來總結(jié)這一學(xué)期的音樂學(xué)習(xí),不僅加深了學(xué)生對(duì)于這一學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容,更使得學(xué)生成了真正意義上的課堂主人,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也增強(qiáng)了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,在潛移默化中鞏固了音樂知識(shí),提高了音樂素養(yǎng)。

        四、總結(jié)

        由這些內(nèi)容可以看出,在教育改革的影響下,翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)被越來越多的教育者和學(xué)生所接受。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在音樂領(lǐng)域中應(yīng)用不廣泛,也不如其他學(xué)科中應(yīng)用的熟練,但目前也有很多學(xué)校在小學(xué)音樂教學(xué)中采取了這種模式。在今后的小學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該多采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生參與到課堂中來,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉繼業(yè).翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].寧夏教育,2017(12):38-40.

        [2]譚維明.小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究[D].四川師范大學(xué),2018.

        [3]鄧曉娟.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略研究[D].華東師范大學(xué),2015.

        作者簡(jiǎn)介:梅詩雨(1996.6-),二級(jí)職稱,泰州市罡楊學(xué)校。

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