劉曉貞

摘要：隨著高考制度的改革與革新，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中更加需要重視教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)內(nèi)容的更改，教師需要在高考背景下提高地理的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為學(xué)生找到更加適合高考制度的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠取得更好的地理成績(jī)。本文闡述了新高考背景下的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；新高考；教學(xué)設(shè)計(jì)

新的高考教學(xué)背景下，如何依據(jù)新制度來(lái)調(diào)整教學(xué)模式？應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為其制定合理且有效的教學(xué)方法，只有這樣才能使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教材進(jìn)行整合，從而有效提高教學(xué)效率

隨著新課程改革的深入以及發(fā)展，使得高中階段地理學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容得到了增加，曾經(jīng)的高中地理知識(shí)是單一的人文地理、自然地理以及歷史地理，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)變成了必修I、II、III三個(gè)模塊，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中還配套了一部分的選修內(nèi)容，這不僅意味著高中階段的地理教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越多、綜合性越來(lái)越強(qiáng)，還說(shuō)明了，如果教師想要真正提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，則需要對(duì)各個(gè)模塊的內(nèi)容以及教材進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)高中地理的綜合教育，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的目的。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于不同模塊的高中地理教材均需要進(jìn)行深入研究，才能更加熟練地掌握地圖中每個(gè)版塊的教學(xué)內(nèi)容，并能順利將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。在進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師需要將人文地理與自然地理相整合，包括了政治、文化以及經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，例如，教學(xué)“區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，便可以將其與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型這一節(jié)的內(nèi)容相整合。然后在進(jìn)行整合的過(guò)程中，還可以將區(qū)域工業(yè)化和城市化這一章節(jié)與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型相整合。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，還能讓學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系到一起。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于地理是一門需要在實(shí)踐中進(jìn)行的科目，實(shí)踐就是指人們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)調(diào)查或者戶外考察等內(nèi)容。而地理核心素養(yǎng)也需要通過(guò)實(shí)踐，通過(guò)參與地理活動(dòng)中的內(nèi)容，才能具備的一種行動(dòng)品質(zhì)以及能力。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理實(shí)踐能力，學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些地理工具來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的目標(biāo)，并且在實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，最終通過(guò)地理的眼光欣賞、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。因此，高中階段的地理教學(xué)中，教師不僅需要重視教材中的理論知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高自身的地理實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。例如，教師可以找一些鄉(xiāng)土資源作為開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的素材，可以開(kāi)展“調(diào)查區(qū)域環(huán)境變遷”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。首先教師可以為學(xué)生設(shè)置一些比較開(kāi)放的任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線上線下的方式進(jìn)行調(diào)查。其次學(xué)生可以查閱相關(guān)的資料與內(nèi)容，接著再將區(qū)域中的巖石以及草木帶回學(xué)校與教師一起研究，最終找出這塊區(qū)域變化的原因。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，對(duì)于鄉(xiāng)土資源的認(rèn)識(shí)也更加深刻，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠有效地幫助學(xué)生感受到地理帶來(lái)的樂(lè)趣，更加深入地了解地理知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于高考的壓力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)日漸增大，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合高考的情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得以提高。教師在教學(xué)時(shí)需要將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將知識(shí)相互聯(lián)系，并且還需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生真正感受到地理帶來(lái)的樂(lè)趣，使得學(xué)生真正學(xué)會(huì)地理，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第四中學(xué)）