孔令錦

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，老師們應(yīng)該開(kāi)始注意想象的重要性。想象力帶來(lái)的作用是難以估量的，兒童的發(fā)展必須要依靠它來(lái)進(jìn)行。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們應(yīng)該改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，主動(dòng)為學(xué)生們想象力的發(fā)展創(chuàng)造條件?，F(xiàn)如今我們已步入信息化時(shí)代，學(xué)生們的生活環(huán)境、教學(xué)氛圍的改變，使想象力的發(fā)展受到了遏制。針對(duì)這種情況的產(chǎn)生，老師們必須發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用，為學(xué)生想象力的發(fā)展進(jìn)行蓄力。在本文中，我們就來(lái)談一談在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮好想象的積極作用。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；積極作用；發(fā)展策略

引文：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，它指出在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，也不能忽視思維能力及想象力的發(fā)展。想象力要依靠著人們的記憶基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行，它能把客觀事物構(gòu)思新形象。想象力對(duì)于學(xué)生們有著至關(guān)重要的影響，在初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好時(shí)機(jī)，老師們要緊緊抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生們具有的想象力。在初中語(yǔ)文課堂上，老師們要將想象的積極作用完全發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)其初中語(yǔ)文的前進(jìn)發(fā)展。

一、學(xué)生們想象力的現(xiàn)狀

1.想象力的欠缺

想象力是人們與生俱來(lái)的一種能力，人自打出生起就具備了這種“特異功能”。在孩提時(shí)代，學(xué)生們的想象力是最豐富而多彩的，但這些想象力卻缺乏相關(guān)人員的指導(dǎo)，因此，這個(gè)時(shí)期孩子們的想象力都是自發(fā)形成的。隨著孩子們的漸漸長(zhǎng)大，孩子們的發(fā)展受到家長(zhǎng)、老師的極大關(guān)注。在這種情況下，孩子們的想象力卻大不如前了。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子們的成績(jī)視為第一要?jiǎng)?wù)，他們只關(guān)心著孩子們的成績(jī)。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，現(xiàn)如今的社會(huì)風(fēng)氣仍把孩子的教育成績(jī)放在關(guān)鍵位置。在實(shí)際教學(xué)中，由于家長(zhǎng)、考試等因素的干擾，這讓老師對(duì)孩子思維的引導(dǎo)不再那么重視?？偠灾?，孩子們想象力的發(fā)展受到了極大的阻礙，老師以及家長(zhǎng)必須要盡快想出應(yīng)對(duì)方法。

2.慣性思維的影響

慣性思維也是一種極其重要的思維能力，它是思維的重要組成部分。想象力也是思維的一部分，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有很多地方都需要運(yùn)用學(xué)生們的想象力。比如當(dāng)教學(xué)到《寓言四則》這一課時(shí)，老師們可以引用我們身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這幾個(gè)寓言所要表達(dá)的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ハ胂蠊适轮械膱?chǎng)景，以此來(lái)鍛煉學(xué)生們的想象力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)模式的禁錮

教學(xué)模式是教學(xué)課堂中絕不能缺少的一部分，在現(xiàn)如今的教學(xué)課堂中，老師們需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為當(dāng)前的課堂注入新的活力。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)我們要關(guān)注學(xué)生們的思維發(fā)展，但現(xiàn)如今的教學(xué)模式卻沒(méi)有將這一點(diǎn)重視起來(lái)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們想象力的發(fā)展一直停滯不前，這啟示教育者應(yīng)該要在教育中滲透想象力的培養(yǎng)。

二、想象積極作用的發(fā)揮

1.文圖相結(jié)合進(jìn)行想象

在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)，相信我們都能意識(shí)到“每篇課文都有插圖”的現(xiàn)象。插圖能將課文內(nèi)容更加形象化地表現(xiàn)出來(lái)，它是推動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行想象的一種手段。插圖不僅僅能幫助學(xué)生們理解課文，還能培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。當(dāng)教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，老師們可以借助課本上的插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們“觀看”桂林山水的金色。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可以充分發(fā)揮其想象力，結(jié)合插畫(huà)，想象課文中沒(méi)有描寫(xiě)到的景色。通過(guò)這一方式，學(xué)生們將會(huì)更好地理解詩(shī)人的想法與意境。

2.課文的內(nèi)容促進(jìn)想象

除了插圖可以促使學(xué)生進(jìn)行想象外，課文的文字也可以加深學(xué)生們的想象。文字具有廣闊的想象空間，文字的描寫(xiě)可以讓學(xué)生更好地理解作者的情感、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方式等。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，促使學(xué)生們?cè)谀X海中形成與語(yǔ)句相關(guān)聯(lián)的情景。如果老師們能做好這一點(diǎn)，那么學(xué)生們的想象力將會(huì)得到極大進(jìn)步。

3.情感朗讀激發(fā)想象

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行朗讀，可以加深對(duì)文章的理解。學(xué)生們理解文章內(nèi)容要通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行，對(duì)于文章情感的把握也不能脫離朗讀。

4.口語(yǔ)交際促使想象

在當(dāng)前人教版語(yǔ)文課文中，每一章結(jié)束后都有一個(gè)口語(yǔ)交際。老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就可以結(jié)合口語(yǔ)交際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，老師們往往注重鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)能力、交際方式，對(duì)于其口語(yǔ)交際的作用卻沒(méi)有更深入的了解。針對(duì)這種情況的產(chǎn)生，老師們要善于抓住學(xué)生的口語(yǔ)表述，讓學(xué)生想象力向著更深一步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們一定要注重學(xué)生想象力的發(fā)展，為學(xué)生想象力發(fā)展奠定起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)天玉中學(xué)）