摘 要：班級是青少年學習和成長的一個很重要的集體，陽光向上的班級一定會對所有的學生的成長和個人素質(zhì)的形成起到積極的作用。如果想要讓一個班級成為一個積極的集體，最重要的就是要讓學生之間形成強大的凝聚力。

關(guān)鍵詞：制定目標;發(fā)揮班干部作用;關(guān)愛學生;組織集體活動

中圖分類號：G635.1 ??文章編號：2095-624X（2019）16-0082-02

一、制定班級目標

一個班級就是一個集體，那么這個集體首先就一定要有一個大家一致的努力的目標和方向，所以應(yīng)該制訂一個可行的而且長期的努力目標，因為如果沒有目標，那么大家也就失去了動力和合作的機會，所以也就少了凝聚力形成的契機。一個班集體要想有凝聚力，必須有一個目標。讓學生為實現(xiàn)目標凝聚在一起，團結(jié)一致，不斷進取。當我們想要制訂一個目標的時候，首先，要從實際出發(fā)，不要好高騖遠，否則不僅不會形成良好的凝聚力，還有可能會產(chǎn)生相反的效果。其次，在我們制定目標的時候，還要考慮每一個學生的具體情況，因為一個班級里面的學生的綜合素質(zhì)也是有差別的，所以要做到因人而異，要保證讓每一個學生都能夠達到目標，這樣整體的大目標就達到了。最后，作為一名教師，要有耐心，并且要經(jīng)常總結(jié)目標進行過程中的情況。例如，去年我接手五（1）班時，開學初，我和學生一起討論，制定了我們班的目標“團結(jié)、樂學、向上”。為了實現(xiàn)班級目標，我還讓每位學生以書簽形式制訂自己的個人目標。每個同學的目標實現(xiàn)了，班里的目標就水到渠成。為了確保班級目標的實現(xiàn)，我還建立獎勵制度，設(shè)立多項獎項，有讀書之星、學習之星、藝術(shù)之星、勤勞小蜜蜂獎等，爭取讓每個學生都能獲獎，形成人人都想獲獎，人人都想干，都想學，爭著干，努力學的氛圍。人人努力去爭取實現(xiàn)自己的目標。大海航行靠舵手，班級前進靠目標，在合理正確的目標引領(lǐng)下，學生會越來越愛自己的班級，班級的凝聚力也會越來越強大。

二、發(fā)揮班干部作用

發(fā)揮班干部作用非常重要。班干部隊伍，是班集體的核心，要想班級有凝聚力，必須建立強有力的管理隊伍。班主任一定要選拔好班干部，因為一個班干部不僅是班集體里面的一員，更是教師的一個小幫手，班干部的做事方法、工作能力和手段以及在其他學生眼中的形象都會對一個班級的風氣和形象產(chǎn)生很大的影響。作為一名干部，首先要嚴于律己，以身作則，以更加嚴格的要求來規(guī)范自己的行為，還要做事公正，和同學們搞好關(guān)系，勤加鍛煉自己的能力。通過班主任的引導(dǎo)，民意選出具有班級權(quán)威性的班干部，并且要合理地安排好班干部的任務(wù)，用好小干部們。在平時的工作當中，要充分地調(diào)動班干部的工作積極性，從而由他們來帶動全班同學積極地參加集體活動。班主任要經(jīng)常鼓勵、支持班干部大膽開展班級工作，注意加強指導(dǎo)，又要防止過多干涉。對于能獨立地、創(chuàng)造性地開展工作并取得一定成績的要給予肯定;對于遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，使他們心情愉悅，信心倍增，形成愿干、會干的班干團隊。日常工作的開展，我都放手讓班干部去組織。例如，讓班干部組織安排學生參加學校運動會、合唱比賽、創(chuàng)建班級文化建設(shè)、管理班級書吧、安排衛(wèi)生值日工作，總結(jié)一周以來班級的情況等，班干部都能安排得井然有序。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。只有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。

三、關(guān)愛每個學生

每一個學生都是班集體的一份子，只有關(guān)愛每一個學生，大家共同進步，班集體才能強大。愛是教育的靈魂。班主任要用愛心、耐心、細心呵護班里所有學生，讓學生真正地感受到來自教師和伙伴們的溫暖。班主任要有一雙銳利敏感的眼睛，善于觀察，善于分析，想學生所想，真誠相待。尤其對三困生更加要“偏愛”，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體會集體的溫暖和同學的友誼，發(fā)揮他們的長處，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我特別注重關(guān)注德困生。例如，我們班的張某，從小在外公家長大，缺少父母的教育與關(guān)愛，他平時比較懶惰、好吃，學習成績差，有時還有小偷小摸的行為，同學們都疏遠他。有一天中午放學到面包店偷面包，被老板發(fā)現(xiàn)了，我及時進行了教育。兩天后又有學生氣沖沖跑過來告訴我說，張某中午放學偷了美團外賣，當時我覺得又驚訝又生氣，怎么會偷美團外賣呢？經(jīng)了解，放學路上，外賣哥停車在路邊去送餐，他見沒人，在箱子里偷了一碗粥，看到外賣哥從遠處回來了，他想吃又來不及，把粥放在車底就跑了，整個過程被同學看見了。在這種情況下，我并沒有嚴厲批評他，而是尋找機會摸準“病根”，了解他的內(nèi)心世界，耐心地教育，鼓勵他把旺盛的精力投入喜愛的活動中去，平時課間我讓他當我的小助手，特意安排他做一些保潔工作，在學習上讓成績好的學生幫助他，抓住他的每一次微小的進步對他進行表揚。我還讓幾個學生在放學路上與他結(jié)伴而行，這樣既不讓他感到孤單，又對他起到監(jiān)管作用。后來，有一天他笑瞇瞇地對我說，我跟家長有個約定，中午12∶00前，下午5∶00前放學一定要回到家里，然后馬上做作業(yè)。從此之后，他的學習成績有很大進步，再也沒有出現(xiàn)過犯錯現(xiàn)象了。又如，為了更好地親近學生，了解班里的情況，我設(shè)立了心語信箱，告訴學生，對班里有什么建議或者有什么心里話想告訴老師，可以通過寫信的形式放進信箱里，這使我及時掌握班中的一些情況和學生的想法。例如收到“林某同學最近在小賣部買不衛(wèi)生的零食，我不知道如何讓他不買這些垃圾食品”“老師，我們想開展某些活動”“老師，我們喜歡你請同學上講臺分享講解題目的過程，希望你以后多邀請同學”等多類信件。我覺得設(shè)立這個心語信箱，我和學生的關(guān)系更加親近了，學生都喜歡和我說心里話，班里的一些問題得到更好的處理。

四、組織多彩的集體活動

班級活動的類型多種多樣，但是對于加強班級凝聚力的最好的方式莫過于集體活動，活動不在乎規(guī)模，不在乎形式，我們可以開展有針對性的班隊課，如讀書交流分享會、慶元宵包湯圓活動、擁抱父母感恩活動、學憲法講憲法活動、學雷鋒講禮儀活動等，也可以約上其他班級來開展一場酣暢淋漓的比賽，如數(shù)學應(yīng)用題比賽、英語默寫單詞比賽、籃球比賽、制作手抄報比賽、合唱比賽等，更可以讓家委會利用周末時間組織帶領(lǐng)孩子走出戶外參加少年宮活動、參觀革命基地、參觀科技館等，在活動中提高大家的凝聚力。

總之，培養(yǎng)學生的集體凝聚力，不僅對學生的學習有幫助，而且對他們今后的工作生活有促進作用。只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，相信一定會建立起一個生機勃勃、團結(jié)向上、具有凝聚力的班集體。

參考文獻：

[1]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.

[2]徐峰.淺談班級凝聚力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2018（8）：13.

作者簡介：梁娟蘭（1977—），女，小學數(shù)學一級教師，本科，研究方向：小學班主任工作。