孫燕

摘 要：作為班主任，我們一直在探尋德育工作中科學(xué)有效的方法。在十幾年的班主任工作中，我慢慢悟出，方法不是唯一，也沒有最好。什么樣的方法最有效呢？那就是堅(jiān)持用心做好育人工作中的每一件小事！

關(guān)鍵詞：德育工作 愛心起航 關(guān)愛學(xué)生 教育契機(jī) 用心引領(lǐng)

如果說，我們對學(xué)生的愛是一條涓涓流淌的細(xì)流，那么，我們渴望它能匯聚成海，奔騰不息；如果說，學(xué)生是一顆顆小星星，那么，我們希望，用我們的愛讓他們煥發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，去輝映蒼穹。十幾年的教師生涯讓我覺得：我們，教書育人。從事的是偉大的事業(yè)，而每天做的卻都是很平凡、很細(xì)小的事。[1]

一、愛心起航，讓星光溫暖孩子們純真稚嫩的心

暮色蒼穹， 閃耀的啟明星給予人希望，告訴人們曙光。一如老師對孩子們的關(guān)愛。

我班上有一個(gè)叫娟的孩子。孩子長得秀氣，性格內(nèi)向，沉默少語。剛上一年級時(shí)，身上總是臭烘烘、臟兮兮的。同學(xué)們都不愿意和她玩，她也不愿意與人交流。我注意到這一情況，便有意識的經(jīng)常在教室門口親切地叫：“娟，來！到老師辦公室里來一下?！彼由貋?，后面跟了一大群看熱鬧的“跟屁蟲”。我?guī)途瓴聊樝词?，幫她把亂糟糟的頭發(fā)扎成小辮兒。一陣梳妝打扮后，我捧著孩子的小臉蛋兒夸張地說：“哇！原來咱們的娟這么漂亮呀！”娟臉紅紅的，羞澀透著欣喜。我拉著孩子的手細(xì)聲說：“娟，以后咱們都打扮得這樣漂漂亮亮的來上學(xué)好么？”孩子咬著嘴唇“嗯”了一下，用力地點(diǎn)了一下頭。娟走出辦公室門口，那群“跟屁蟲”就圍了上去！“哇！孫老師給你梳的小辮兒真好看！”“娟，孫老師跟你講什么悄悄話呀？”孩子們滿是羨慕與好奇。娟還是不說話，但終于裂開嘴笑了！逐漸的，以后的日子里，娟干凈整潔了不少，也有了自己的朋友，偶爾還會跟老師調(diào)侃了！現(xiàn)在五年級，娟成績優(yōu)秀，愛好寫作，已經(jīng)是班上的一名行政小組長了！[2]

二、細(xì)心捕捉，讓星光照亮孩子們蹣跚前行的路

星星，或大或小，或明或暗，它們都滿懷憧憬地循著自己的軌跡前進(jìn)著、旋轉(zhuǎn)著，只要你耐心等待、細(xì)心觀察，總可以捕捉閃耀的瞬間。在班級管理中，教師不僅要具有愛心、耐心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力。

記得三年級時(shí)的一次班級集體長繩比賽中，我所在的三（1）班僅僅以一個(gè)之差而屈居三四年級組第二名。比賽完之后，孩子們回到教室里爭論不休，隊(duì)員之間相互指責(zé)。終于，教室安靜了下來。我拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)數(shù)字“287、288”，不用多說孩子們也明白，“287”是自己班上集體長繩的成績，“288”是四（1）班的成績。教室一片沉寂，孩子們似乎在等待老師的“暴風(fēng)驟雨”。我沉默了半分鐘，又在兩個(gè)數(shù)字的前面又添了一個(gè)數(shù)字“286”，安靜的課堂霎時(shí)又喧鬧了起來，孩子們竊竊私語，紛紛猜測，還有哪個(gè)班比我們更倒霉呢？一兩個(gè)參賽隊(duì)員也仿佛如釋重負(fù)，一掃之前的陰霾。我開口講話了：“前面這個(gè)數(shù)字，你們想知道是哪個(gè)班嗎？”學(xué)生都盯著我，鴉雀無聲。“這是一年級二班弟弟妹妹的成績?！薄鞍。俊薄巴?！”一陣感嘆聲之后，教室又趨于平靜，孩子們仿佛在思考著什么……“周末，請大家回家圍繞這三個(gè)數(shù)字寫一篇日記吧，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限?！?我順勢布置了語文作業(yè)。第二周，我滿懷期待翻開孩子們的作業(yè)本。孩子們的習(xí)作帶給我驚喜。好多平時(shí)不喜歡寫作文的同學(xué)洋洋灑灑寫了好幾百字。習(xí)作的主題五彩紛呈：“臺上一分鐘，臺下十年功”“286給我的啟示”“成功與失敗”……內(nèi)容精彩紛呈！三個(gè)數(shù)字讓孩子們有了深刻的感受；三個(gè)數(shù)字也讓孩子們懂得了生活的道理；三個(gè)數(shù)字也讓我成功地抓住了教育的契機(jī)！

三、用心引領(lǐng)，讓孩子沐浴點(diǎn)點(diǎn)星光

一顆顆星星縱然渺小，縱然微不足道，卻仍可以照耀黑夜的天宇。在班級管理中，我認(rèn)為身教這種教育方式比批評、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無聲勝有聲的教育境界。

為了孩子們的健康成長，綜合學(xué)科老師們與我們語數(shù)老師一樣，辛勤勞作默默付出。每年教師節(jié)，語數(shù)老師常常會收到一些小禮物。盡管是一朵朵廉價(jià)的塑料花，一張張小小的卡片，但孩子們卻忽略了平時(shí)她疼愛他們的綜合學(xué)科老師。我注意到了，并記在心上。去年年末，一個(gè)偶然的機(jī)會，我找到幾本精美的臺歷。我興沖沖地把它們提到班上，一番煽情的演講之后，我將這些臺歷分配給每個(gè)學(xué)科代表。孩子們在外殼上設(shè)計(jì)精美的圖案，寫上新年的祝福，親手給他們的任教老師送去5（2）班同學(xué)誠摯的心意。我真心希望這個(gè)小小禮物能在這個(gè)冬天讓孩子們與這些老師的心貼得更近。

故事到這里并沒有結(jié)束，之前有個(gè)細(xì)節(jié)，分配日歷時(shí)，我唯獨(dú)沒有給語文科代表，因?yàn)?門學(xué)科，卻只有7本臺歷，差一本。當(dāng)時(shí)，我簡單說了一句：“孫老師我呢，就不用了?！闭Z文科代表閃過一絲失望，我沒有在意。幾天之后的一個(gè)上午，班上12個(gè)組長齊刷刷地出現(xiàn)在我的辦公室！正當(dāng)我詫異之時(shí)，孩子們異口同聲：“孫老師，新年快樂！”說完，孩子們羞澀地，嘻嘻哈哈哈地，從身后變出了一個(gè)漂亮的紙袋。紙袋里，是一本沉甸甸的臺歷！我捧著臺歷，心里一股暖流，鼻子有些酸。我想一個(gè)一個(gè)擁抱她們，也想牽著她們的手說點(diǎn)兒什么，可最終我只說了兩聲“謝謝”，就趕緊把孩子們攆出辦公室。我一直沒抬頭，也是一直不敢抬頭，生怕孩子們看到我眼眶的淚水。在這個(gè)冬天，我感動(dòng)著，也幸福著，為這群善良、細(xì)心的孩子們！我用實(shí)際行動(dòng)教孩子們尊敬老師，沒想到，自己卻得到了最大的尊重！原來，我們說的、做的，孩子們都看著、記著呢！我們對他們投之以桃，他們會報(bào)之以李。從這一點(diǎn)來說，我們還真稱得上是“人類靈魂的工程師”！[3]

冰心說過：創(chuàng)造新陸地的，不是那滾滾的波浪，卻是它底下細(xì)小的泥沙。我們一直孜孜不倦地區(qū)探索德育工作中科學(xué)有效的方法。我想說，方法不是唯一，也沒有最好。什么樣的方法最有效呢？那就是堅(jiān)持做好每一件小事！我，將繼續(xù)前行，努力讓每顆星都發(fā)出璀璨的光芒！

參考文獻(xiàn)

[1] 冰心 《繁星·春水》

[2]倪華玉 捕捉教育契機(jī)，提升班主任工作質(zhì)量《新課程學(xué)習(xí)：上》， 2012（3）

[3]丁一峰 班主任身教潛在功能例談 《新課程：教師》， 2010（9）