陳小娥　謝應善

【摘 要】 針對當前中職生的逆反、易沖動、自律性差、不自信等現(xiàn)象，班主任工作需要以身示范，關愛學生，培養(yǎng)出一支強有力的班干部隊伍，輔以科學合理的班級管理規(guī)定管理學生，引導學生健康成長。

【關鍵詞】 以身示范；關愛學生；班干部；班規(guī)

【中圖分類號】G64.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

中職生正處于身心迅速增長期，逆反心理較強，自控力差、易沖動，缺乏明辨是非的能力。他們自信不足，對未來充滿著迷茫和困惑，缺乏挑戰(zhàn)精神和提升自己的勇氣，容易沉溺和自我封閉。針對以上特點，班主任應多一份寬容，少一些苛責，從多方面分析和引導，發(fā)掘學生身上的優(yōu)點，樹立正面的形象，逐漸引導學生健康成長。下面談一談我的幾點心得體會：

一、以身示范，耳濡目染

中職班主任既是教書育人者，又是班級管理者。既為學問之師，更是品行之范，做學生健康成長的指導者和引路人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行。”可見要想做好班級管理工作，班主任必須以身作則，做學生的好榜樣。

課堂上，我們每次按時或提前一會兒來到教室，漸漸地學生也能按時上課；校園里，我們隨手關燈、水龍，漸漸地學生也懂得了節(jié)約；我們隨時隨地撿起地上的果皮、紙屑，漸漸地學生也會愛護校園環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾；大掃除中，跟同學們在一起，每個角落都有你辛勞的汗水，漸漸地學生也懂得享受勞動的喜悅等等。這些事情學生若每天看在眼里，會記在心上，這可比每天耳提面命地嘮叨更有效。

二、親其師，方能信其道

“感人心者，莫先乎情”，如果說情是心靈的鑰匙，那么愛則是教育的基礎。親其師，方可信其道，繼而樂其道，進而行其導。只有高尚純潔的師愛，才易引起學生心靈的共鳴，從而達到教育的目的。

愛就是從思想、學習、行為上對學生提出嚴格要求。工廠沒有嚴格的標準就會出現(xiàn)廢品，軍隊沒有嚴明的紀律就會打敗仗，對學生沒有嚴格的規(guī)章、守則就培養(yǎng)不出合格的人才。嚴師出高徒，嚴格要求也是教師對學生高度責任感的體現(xiàn)，嚴中有愛，嚴就是愛。當然，對學生嚴格要求，并不是越嚴越好，我們應該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。你走進了學生，了解他們內心的需求，予以適當的關心和愛，學生會還你一個多彩的世界。

愛就是處處留心，做有心人。作為班主任不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大多在十五六歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季。班主任要處處留心觀察學生的心理變化，及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性幫學生解決厭學、早戀等思想上的問題。實踐證明，優(yōu)秀的班主任往往都懂得其脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關懷，并能適時開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這種“雪中送炭”的行為更能給學生帶去內心的感動，更能激勵他重拾信心。

愛就是用一顆平常心公平對待每一個學生。班主任要把真情送給學生，要公平、公正、平等的對待班上每一位學生，把每一位學生都當作自己的孩子。學生生病，及時詢問病情；學生請假，及時與家長聯(lián)系；學生學習有困難，悉心指導；天氣變化，提醒學生增減衣物；學生取得成績，多加表揚；學生有違紀，根據他們的性情有技巧地提出，及時改正……這些雖是小事，但對融洽師生關系，增強師生情感起著非常重要的作用。當然，我們不是圣人，不可能做到絕對公平，但是至少應讓每個孩子感到他是受重視的。要知道這份公平對那些處于較低境遇的孩子尤為重要。

三、用好班干部，定好班規(guī)

中職班主任多數還承擔著繁重的教學任務，很難做到時刻關注班級的一舉一動。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，一個優(yōu)秀的班主任背后需要一支得力的班干部隊伍。班干部是班級的核心力量，他們是聯(lián)系班主任和同學的紐帶，是班主任的得力助手。那么推選和培養(yǎng)班干部就尤為重要。

首先是選拔。新生入學之后，班主任可以在軍訓和入學教育期間組織一些集體活動，從中挖掘出有責任心、熱心積極、組織能力和號召力較強的同學作為班干部的備選人。在確定班委會前，班主任要多下班級和寢室，細心觀察，深入了解學生的性格特征和興趣愛好，針對班級整體情況和備選人的特長，私下引導，班級公開投票確定班干部隊伍。

接著是任用。一支強有力的班干部隊伍需要班主任精心培養(yǎng)：一要抓住機會樹立威信，宣傳班干部的一些先進事跡等，讓同學們信賴班干部；二是要嚴格要求班干部，既能在學習和能力上積極上進，成為班級的標兵，又能團結同學，營造比、學、趕、幫、超的良好學風和班風。只有這樣，班干部在執(zhí)行工作時才能大膽放開，才會有說服力；三是信任班干部，放手讓他們去管理班級事務，及時對他們集體培訓和個別輔導，指出他們工作中存在的問題，教會他們如何妥善處理班級事宜。班主任有了這支“隊伍”，班級管理工作將如虎添翼。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”?？茖W合理的班級管理規(guī)定，是做好班級管理工作的重要保障。班主任首先要制定一套學生認可的班級管理規(guī)定，并按規(guī)定對學生實行量化管理，做到賞罰明。對學習、紀律、衛(wèi)生等方面做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面存在不足時，班主任應及時地提醒、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，要心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們。

班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。唯有在實際工作中不斷學習、創(chuàng)新、嘗試和積累，才能不斷地完善和提高。

參考文獻：

魏書生.《班主任工作漫談》[M].漓江出版社