摘 要：隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)改革新推出的“健康第一，以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)，在此背景下，初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂模式，將體育課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，創(chuàng)建高效的初中體育課堂。文章意在對如何構(gòu)建初中體育高效課堂的策略進(jìn)行探討，從三個方面分析，促進(jìn)初中體育課堂的高效化。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;高效化建議

中圖分類號：G633.96 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）16-0113-02

縱觀我國初中體育教學(xué)，體育課堂效率低已成為目前困擾學(xué)生和體育教師的一大難題，體育課堂的低效率阻礙了體育課程的完成和學(xué)生強(qiáng)生健體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)之現(xiàn)狀

體育課程與其他課程相比較，有突出的差異性，體育課程要求學(xué)生走出教室，喚醒學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞。它不僅需要學(xué)生具有思維分析能力，而且更加注重學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和狀態(tài)的活躍性。身體是革命的本錢，這是學(xué)校開展體育教學(xué)的初衷。然而，在我國初中體育教學(xué)實(shí)踐中，課堂效率的現(xiàn)狀又如何呢？

通過調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)搜集，我們發(fā)現(xiàn)，我國的體育教學(xué)效率仍比較低下。雖然大部分初中都配備良好的體育教學(xué)場所和教學(xué)器材，但是絕大部分初中教師沒有運(yùn)用或是沒有運(yùn)用好這些教學(xué)設(shè)備，不求創(chuàng)新和突破，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能構(gòu)建高效體育課堂，營造良好的教學(xué)氛圍。另外，學(xué)生和家長對體育課的態(tài)度也不夠重視，呈消極趨勢，導(dǎo)致體育課在初中課程中的地位得不到有效提升，自然不能達(dá)到提高學(xué)生體育素質(zhì)的效果，課堂效果不好又反作用于學(xué)生與家長對體育課的態(tài)度。

二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀問題之所在

（1）體育教師主導(dǎo)的課堂，偏離了“以人為本”的教學(xué)理念，難以激發(fā)學(xué)生的主動性。體育課開展活動的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體，放松心情。但是現(xiàn)今的體育課程對學(xué)生而言，仍然是一種學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻處熢陂_展體育活動前沒有做好相應(yīng)的調(diào)查工作，仍是以自我的教學(xué)展望為中心，看不到學(xué)生真正的需求，因而教師課前所設(shè)計的活動并非學(xué)生樂于參與的活動，這些活動對學(xué)生而言是一種任務(wù)，而非放松身心的方式。

（2）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。就目前而言，初中體育課堂所開展的項(xiàng)目大多為足球、籃球、跑步、跳繩等常見項(xiàng)目，對其他的體育項(xiàng)目，體育教師則惰于開展，久而久之，學(xué)生對體育課程便缺少了一種期待，喪失了興趣，還沒上課就從心理上感到疲憊和厭倦，自然不能在體育課堂上充滿活力。除此之外，單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容還浪費(fèi)了學(xué)校良好的教學(xué)資源，除了小部分貧困地區(qū)，當(dāng)下許多學(xué)校都出資建設(shè)了游泳館等體育活動場所。若是體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計時無視這些體育教學(xué)設(shè)施，無異于浪費(fèi)了學(xué)校為此投入的經(jīng)費(fèi)。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)壓力重，日常缺少體育活動，身體素質(zhì)差。初中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力增大，日常時間被作業(yè)練習(xí)、課外補(bǔ)習(xí)班填滿，課余很難有時間參與體育鍛煉，再加上科技不斷發(fā)展，手機(jī)電腦娛樂項(xiàng)目的豐富更使學(xué)生“大門不出，二門不邁”，即使有空余的時間，學(xué)生也不愿意放下手機(jī)。運(yùn)動的缺乏降低了學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育課堂上沒有活力，甚至容易受傷，體育課堂強(qiáng)身健體的目的沒有達(dá)到，反而產(chǎn)生了負(fù)面效果。體育課程的進(jìn)度也因處理教學(xué)事故而停滯，這也是初中體育課堂效率低下的影響因素之一。

（4）體育中考制度，嚴(yán)重限制了體育課堂的活力。在體育中考的壓力下，初中體育課堂的設(shè)計往往只是圍繞著考試項(xiàng)目進(jìn)行，學(xué)校要求體育達(dá)標(biāo)使得體育教師難以有自我發(fā)揮的開放課堂。學(xué)生在進(jìn)行體育中考的活動項(xiàng)目時，也感受不到運(yùn)動的快樂，對他們而言，達(dá)不到這些活動項(xiàng)目的優(yōu)秀指標(biāo)是一個很大的壓力。

（5）體育課程的壓縮，使體育教學(xué)進(jìn)程斷裂化。在其他的中考科目面前，體育被擺在了最后一位，甚至在多數(shù)學(xué)生家長的眼中，體育是一門可有可無的課程，不僅浪費(fèi)時間，還浪費(fèi)精力。在這樣的背景下，每周的體育課程被壓縮至一節(jié)，這是目前初中課程設(shè)置的常態(tài)，斷裂式的體育教學(xué)難以形成系統(tǒng)的訓(xùn)練。更有甚者，一周一節(jié)的體育課還經(jīng)常被其他科目的教師占用，美其名曰是為了學(xué)生更好地備戰(zhàn)中考，殊不知，這樣占用體育課的行為無形中剝奪了學(xué)生放松身心的機(jī)會，他們沒有意識到，勞逸結(jié)合才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建初中體育高效課堂的建議

（1）從學(xué)生需求出發(fā)，合理設(shè)計課堂內(nèi)容。教師設(shè)計課堂應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，響應(yīng)新課程改革，兼顧學(xué)生的需求和自我教學(xué)理想，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生參與體育課堂的主動性。教師在課堂設(shè)計時可以結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找最能調(diào)動學(xué)生參與度的教學(xué)方式，或者通過調(diào)研的形式采集學(xué)生的意見和建議。只有學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同體育課堂上開展的體育活動，才能真正調(diào)動自己的積極主動性，這是提高體育課堂效率的核心。

（2）豐富課堂形式，為課堂添加新元素，激發(fā)學(xué)生興趣。體育教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時應(yīng)在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課堂內(nèi)容，利用良好的體育設(shè)施和場所，開展日常中不常見的運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生在平常的體育課堂上體驗(yàn)不平常的活動。這樣一來，既可以讓學(xué)生對體育課內(nèi)容充滿好奇，產(chǎn)生興趣，又能夠增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。另外，教師開展體育活動時也可以選擇自由分組競賽的形式，設(shè)置獎項(xiàng)，自由分組讓學(xué)生能和自己親近的同學(xué)一同參與，互相鼓勵。激勵型的課堂形式可以很好地調(diào)動學(xué)生的競賽精神，提高課堂效率。

（3）重視體育教學(xué)，為體育課堂讓渡發(fā)展空間。盡管對初中學(xué)生來說，中考是擺在他們面前的首要任務(wù)，但是教育并不只是為了考試，新課程改革重視素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，體育鍛煉也同樣重要。從長遠(yuǎn)來看，身體健康才是受益一生的，沒有強(qiáng)健的體魄，再好的文化素養(yǎng)也無用武之地。家長學(xué)生要端正對體育課程的看法，重視體育課程，學(xué)校也應(yīng)為體育課程設(shè)置合理的課時。

（4）呼吁學(xué)生放下手機(jī)，多進(jìn)行體育鍛煉。沉迷手機(jī)有害無益，體育教師或?qū)W校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科普和倡導(dǎo)，讓學(xué)生明白體育鍛煉是比手機(jī)娛樂更有效的放松方式。這樣一來，學(xué)生平時在選擇放松方式時就多了一種參加體育鍛煉的途徑，這為學(xué)生日常鍛煉打下了觀念基礎(chǔ)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和免疫力，以避免體育課上不必要的損傷，讓體育課得以順利開展。

四、結(jié)語

構(gòu)建初中體育高效課堂是新課程改革下體育課程前進(jìn)的目標(biāo)和方向，體育教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從問題入手尋找方案。本文為初中體育高效課堂的構(gòu)建提供了相關(guān)的建議和方法，但是關(guān)鍵在于實(shí)踐中的應(yīng)用，這是初中體育老師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的指責(zé)和使命，我們期待著未來初中體育課堂的高效化。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鎮(zhèn)迪.淺議初中體育高效課堂教學(xué)[J].新課程（中學(xué)版），2017（9）.

[2]尹加英.構(gòu)建初中體育高效課堂的策略初探[J].學(xué)周刊，2014（35）.

作者簡介：陳明書（1980—），男，廣西隆林人，中學(xué)二級教師，本科，研究方向：初中體育教學(xué)。