王琳

摘 要：魅力課堂來自教師的學(xué)識(shí)：打造充滿魅力的歷史課堂離不開教師的辛勤付出，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的文化素養(yǎng)。魅力課堂來自教師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛：教育的本質(zhì)是人與人情感的交流，教師真心地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡這個(gè)老師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科的激情。

關(guān)鍵詞：魅力課堂；關(guān)愛學(xué)生；情感體驗(yàn)

一、魅力來自于教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：對(duì)所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能精通；對(duì)所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)掌握牢固；熟悉了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；熟悉了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。作為一名資歷尚淺的歷史教師，我一直在努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是對(duì)于歷史這一門包羅萬象的學(xué)科，它需要作為歷史教師的我們學(xué)習(xí)很多。我不斷地充實(shí)自己，為爭做一名有魅力的歷史教師而鉆研，為打造魅力歷史課堂而探究。

1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

有一位特級(jí)歷史教師曾總結(jié)了備課三部曲：第一步：使自己懂；第二步：使學(xué)生懂；第三步：使學(xué)生學(xué)得容易、有趣。在備課的過程中，我要求自己弄懂書本每一字、每一個(gè)詞的意思，每備一課，我都查閱大量資料，真正做到“手中有糧，心中不慌”。一位老教師曾說過一句話：“教書三年自教自。”意思是說，一個(gè)新教師教學(xué)的最初三年也是自我教育的三年。通過大量的查閱資料，我初步完成了高中歷史自我教育，算是做到了備課的第一步：使自己懂。備課的第二、三步，就是要結(jié)合學(xué)情采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于傳統(tǒng)的教育理念“要給學(xué)生一滴水，老師必須得有一桶水”，我是這樣理解的，對(duì)于一節(jié)課的內(nèi)容，歷史教師只有占有比書本內(nèi)容多十倍的知識(shí)，才有可能把這節(jié)課上得生動(dòng)。

2.廣泛閱讀書籍

針對(duì)高中歷史教學(xué)需要，我閱讀了中國通史、世界通史、中華文明史、世界文明史以及部分國別史。我一直堅(jiān)持訂閱《中學(xué)歷史教學(xué)》，了解史學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)、了解史學(xué)研究信息、汲取史學(xué)研究的最新成果。除此之外，我還比較喜歡聽、看名家解讀，如易中天品三國、于丹《論語》心得，劉心武解讀《紅樓夢(mèng)》、錢文忠解讀《三字經(jīng)》等，我把自己日常閱讀汲取的知識(shí)融在平時(shí)的教學(xué)課堂里，使我的課堂變得更加生動(dòng)有趣。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。常用的高中歷史教學(xué)方法有：講授法、材料教學(xué)法、探究法、情景教學(xué)法、談話法、問題教學(xué)法等。認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)情制定合適的教學(xué)方法是打造魅力歷史課堂的必修課。以必修一第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》為例，對(duì)于羅馬法的概念這種純理論性的歷史知識(shí)點(diǎn)，要通過講授法幫助學(xué)生掌握這一重要?dú)v史概念。對(duì)于羅馬法的起源與發(fā)展，我們可以用情景教學(xué)法，以具體的案例幫助學(xué)生更直觀地理解羅馬法從習(xí)慣法到成文法，從公民法到萬民法的發(fā)展脈絡(luò)。這一課的內(nèi)容屬于世界古代史，與學(xué)生已有的認(rèn)知范圍是有一定的距離的，而情景教學(xué)法的運(yùn)用，能幫助學(xué)生有效地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，使本來難以理解的知識(shí)變得淺顯易懂。因此，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以增添課堂的魅力。

二、魅力來自于輕松愉快、民主平等的課堂氣氛

學(xué)生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想成長的陽光和雨露。良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其重要。蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微?！痹诿裰骱椭C的課堂氛圍中，我們的課堂教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

1.建立和諧的師生關(guān)系

魯迅先生指出，“什么是教育，教育就是愛”。我國現(xiàn)代教育家夏丏尊也說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽覉?jiān)定不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生的信念，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都懷揣一個(gè)關(guān)愛之心，跟學(xué)生建立一種亦師亦友的和諧師生關(guān)系。許多學(xué)生親切地稱我琳姐。在課堂上，學(xué)生能放松心情，放下思想包袱，思維活躍，這樣我的歷史課堂在師生的相互交往、積極互動(dòng)中，不斷地有精彩的動(dòng)態(tài)生成，我們的課堂才能煥發(fā)生命的活力。正所謂“親其師”，才能“信其道”，這就是愛的力量吧。愛能讓我的課堂輕松愉悅，愛能讓我的歷史課堂魅力四射。

2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

關(guān)心和重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)，是新課標(biāo)的突出要求。與非人文學(xué)科相比，歷史學(xué)科特有的情感因素是歷史課堂的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用其中蘊(yùn)含的情感因素，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極情感，又能提升學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)，并最終形成學(xué)生的自我情感態(tài)度和歷史觀、價(jià)值觀。歷史課程所蘊(yùn)含的情感因素主要源于歷史人物和歷史事件，正面的歷史人物和順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的歷史事件可以引起學(xué)生的共鳴，反面的歷史人物和歷史事件和逆歷史潮流的歷史事件能引起學(xué)生的憤慨。認(rèn)識(shí)歷史人物不僅要知道他做了什么，更要知道他為什么這么做，比如毛主席為什么不顧大家都勸說，堅(jiān)持要去參加重慶談判？這個(gè)時(shí)候打造一個(gè)課堂細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在一定程度上走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心世界，去了解他們的思想和感情，使學(xué)生獲得跨越時(shí)間和空間的體驗(yàn)。這樣的課堂是受學(xué)生歡迎的，教學(xué)效果也是良好的。

總之，要想讓我們的歷史課堂魅力十足，要想讓自己成為一個(gè)充滿魅力的歷史教師，我們就需要在平時(shí)付出艱辛的努力，不僅需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文化素養(yǎng)的積淀，更需要有一顆熱愛教育、熱愛學(xué)生的赤誠之心。唯有這樣，教師才會(huì)成為具備人格與學(xué)識(shí)雙重魅力的人，我們的課堂才能成為讓學(xué)生流連忘返的魅力課堂！

（作者單位：湖南省花垣縣邊城高級(jí)中學(xué)）