王會(huì)新

【摘要】導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)手法單一的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法;應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育制度體系之下，我國(guó)學(xué)生通常在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中表現(xiàn)得過于依賴教師，自我學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識(shí)普遍較低.合理應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想和邏輯思維能力的同時(shí)，還有利于改善我國(guó)教育教學(xué)體系，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)積極發(fā)展.

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概念分析

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法就是指在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，通過引導(dǎo)式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo).與傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式不同，這種教學(xué)方式自教學(xué)形式以及教學(xué)成效上來講，都具有更加明顯的教學(xué)作用.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“導(dǎo)”字，既通過合理的引導(dǎo)教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.這是當(dāng)下我國(guó)教育制度及教育體系不斷完善及發(fā)展的必然前提，亦是我國(guó)當(dāng)前教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改進(jìn)及發(fā)展需求.

二、從生活出發(fā)，讓學(xué)生近距離接觸數(shù)學(xué)的魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生記住公式，應(yīng)付考試，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生將在書本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)帶到生活中去，這才是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在.自古以來，課堂都是教師傳道授業(yè)解惑的主要媒介，但教師授課的媒介絕不能僅限于課堂.比如，在學(xué)習(xí)幾何方面的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察，看有哪些符合幾何學(xué)習(xí)的規(guī)律.此外，教師還可以給學(xué)生布置一些有趣的小任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，通過學(xué)生的自行認(rèn)知和親身操作強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力.

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，使學(xué)習(xí)不只是學(xué)生的事

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)人物，自然起著主導(dǎo)作用.不時(shí)地進(jìn)行課堂間的互動(dòng)對(duì)抓住小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的注意力來說有著重要作用.這里所說的課堂互動(dòng)絕不是簡(jiǎn)單的課堂提問，這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)教師、教學(xué)生的樂趣.從某種程度上來講，師生互換角色不失為一種很好的課堂模式.讓學(xué)生對(duì)在課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解，可以在達(dá)到鞏固所學(xué)的目的的同時(shí)，也能讓教師充分了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握程度和有哪些地方還需要進(jìn)行補(bǔ)充講解，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加完善.還可以設(shè)置一些雙向提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)到更多.同時(shí)，這種方式可以使學(xué)生通過運(yùn)用自己的語言換個(gè)表達(dá)方式講解，提升學(xué)生的自信和自主學(xué)習(xí)能力.

四、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)注意的原則

在使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時(shí)，還要遵循以下幾個(gè)原則：第一，導(dǎo)與學(xué)相互融合的原則;第二，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高想象力;第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)一道題就會(huì)一類題;第四，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況要及時(shí)了解，以便能更好地改進(jìn)教學(xué)方式;第五、創(chuàng)造和諧、舒適、活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)時(shí)能更加輕松，也能更加容易掌握.而對(duì)教師來說，他們所做的也不能僅限于聽課，更重要的是要在這個(gè)互動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)用學(xué)生的思維思考問題，以拉近和學(xué)生之間的距離，也能有效地提高授課效率，強(qiáng)化師生情誼，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處.

五、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)方式應(yīng)用分析

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)式的教學(xué)教育方式，因此，教學(xué)方式必然與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不同，其更加需要教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷變更和創(chuàng)新教學(xué)方式.為此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)的講解過程當(dāng)中，可以充分利用新型的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施，將教材中生硬的幾何線條及數(shù)學(xué)圖形通過這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)的立體的教學(xué)展示;同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻及音頻等進(jìn)行課堂播放，讓學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中，不知不覺學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，降低自身對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度.通過新的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力.

（二）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)模式應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)課程是一門相對(duì)枯燥且難度系數(shù)較高的小學(xué)課程.教師在進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)的過程當(dāng)中，要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)與環(huán)境及生活相結(jié)合的教學(xué)模式理念.學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)總有一天會(huì)被運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，因此，教師首先要對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)模式進(jìn)行“生活化”的變更，比如，在進(jìn)行長(zhǎng)方形及長(zhǎng)方體的幾何圖形學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以通過組織學(xué)生分別組建學(xué)習(xí)小組，然后借助小組內(nèi)各學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具及生活工具來對(duì)長(zhǎng)方形及長(zhǎng)方體來進(jìn)行區(qū)分，可以做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).

六、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)理念的應(yīng)用分析

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的主要教學(xué)理念就是要幫助學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí).因此，其本質(zhì)是要突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位.傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往過于依賴教師的教學(xué)講解及教導(dǎo)，不僅無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了教師的課堂教學(xué)效率，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法要想真正發(fā)揮其重要作用就要加強(qiáng)注視學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng).教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討.

七、結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)階段極其重要的一門課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極其高效的教學(xué)方法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷鉆研探究，不斷進(jìn)行完善，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

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