梁廣欣

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)改革，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培育已經(jīng)漸漸變成小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育過程里，教師應(yīng)當(dāng)更注重提高小學(xué)語(yǔ)文的自主閱讀探究能力，步入全面深化的教學(xué)改革里。在小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀與探究活動(dòng)里，教師應(yīng)當(dāng)以培育更全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，建立新的教育措施，尋找新的教育方針。首先探究了實(shí)行自主探究性教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)里的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，然后討論了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)里培育學(xué)生自主閱讀能力的措施。因勢(shì)利導(dǎo)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，從而提高小學(xué)生閱讀能力，解決閱讀水平差的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培育措施

在素質(zhì)教育漸漸推進(jìn)與新課標(biāo)大力推行的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育出現(xiàn)了新的問題，傳統(tǒng)教學(xué)策略受到了挑戰(zhàn)，如今的素質(zhì)教育已經(jīng)不適合用傳統(tǒng)方式開展。因此，我們應(yīng)當(dāng)尋找與如今發(fā)展相適應(yīng)的新的教學(xué)措施。因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)里，小學(xué)語(yǔ)文閱讀具有重大意義，所以，采取自主探究性的學(xué)習(xí)方式也就十分重要了，如果我們要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)當(dāng)更加全面地培育小學(xué)生的語(yǔ)文理解閱讀能力。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)里實(shí)行自主學(xué)習(xí)措施的好處

在小學(xué)閱讀教育里采取自主探究模式，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)好處：

1.采取自主探究措施能夠培育學(xué)生的綜合素質(zhì)

如果我們要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里采取自主探究性措施，可以運(yùn)用以人為本的特性，提升小學(xué)生的自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生的自我閱讀能力，學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提供幫助，促進(jìn)學(xué)生充分提高自己的個(gè)人水平；并且自主探究學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀，也與新課標(biāo)培育德智體美勞發(fā)展全面人才的要求相吻合，可以提高學(xué)生塑造思想道德能力，為學(xué)生個(gè)人的道德能力帶來提升，為學(xué)生豐富自己精神的世界提供幫助，還可以提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.采取自主探究性教育教學(xué)措施有利于提升學(xué)生的自主意識(shí)

基于與新課標(biāo)要求相吻合的前提下，自主探究性學(xué)習(xí)可以全面地因材施教。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給予充分尊重，在學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以全面激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與激情，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生塑造正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀提供幫助，培育他們的自主學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。

3.采取自主探究性教學(xué)措施有利于提升學(xué)生的合作能力

學(xué)生的自主探究能力提升，也能夠提高學(xué)生的合作探究能力，有助于提高它們的溝通與互動(dòng)能力，有利于學(xué)生充分交流、互相討論并解決問題，從而提高他們合作和探究的能力?？梢孕〗M討論的方法，這樣既有利于學(xué)生開發(fā)與探究個(gè)人閱讀能力，又可以經(jīng)過學(xué)生之間討論與解決問題，提升學(xué)生的合作探究能力，培育更多高素質(zhì)的人才，并且學(xué)生在平時(shí)主動(dòng)而積極地閱讀也有重大意義。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)措施

新課改提倡在課堂里教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，老師在課堂教學(xué)里應(yīng)充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的作用，有效指導(dǎo)與組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。通過慢慢創(chuàng)新和完善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該全面了解在閱讀教學(xué)里自主學(xué)習(xí)模式所起到的突出作用，在教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)于其中存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀能力，注重轉(zhuǎn)換師生的角色，并有針對(duì)性地設(shè)定不同教學(xué)活動(dòng)。

2.如何激起學(xué)生自主閱讀的積極性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，小學(xué)語(yǔ)文老師要做到充分尊重課堂里的學(xué)生主體地位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使他們進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。通常來說，小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生創(chuàng)建充分發(fā)揮的空間，經(jīng)過巧妙創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興味。比如在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)里，老師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些膠水與剪刀等用具，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理。在課堂活動(dòng)里，老師可以讓學(xué)生按照教材中的步驟自己動(dòng)手做模型，觀察哪位同學(xué)做得更好，在之后的教學(xué)里，可以提出一些課本重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。這樣下來，學(xué)生不但不會(huì)對(duì)上課感到厭煩，還會(huì)更加專注，從而提高課堂效果。

3.如何培育學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力

學(xué)生的閱讀理解能力有許多不同，他們之間存在個(gè)體差異，老師應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)文章的了解與老師進(jìn)行密切交流，這樣的教育，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，獲得更多情感交流，體驗(yàn)解析文章的樂趣，獲得屬于自己的理解。

比如：在進(jìn)行《三只蝴蝶》這篇課文教學(xué)中，老師可以適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知猜想故事將會(huì)怎么發(fā)展，并依據(jù)猜想提出問題：蝴蝶在哪里？它們是什么顏色？它們會(huì)不會(huì)唱歌？在這樣的課堂交流與溝通里，學(xué)生不但與老師配合完成了教學(xué)內(nèi)容，還提升了自身素質(zhì)，激發(fā)了自己的想象力。

綜上所講，在我國(guó)新課改的時(shí)代背景里，小學(xué)語(yǔ)文老師可在與實(shí)際情況相結(jié)合的情況下，引進(jìn)新的教育理念與新的教學(xué)技術(shù)，培育學(xué)生的語(yǔ)言能力與自主學(xué)習(xí)能力，有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐與閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，通過引導(dǎo)讓小學(xué)生主動(dòng)閱讀、自主閱讀、快樂閱讀，逐步提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙健英.小學(xué)生自主提問能力培養(yǎng)策略研究[D].淮北師范大學(xué)，2016.

[2]姚潔.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

編輯 杜元元