李敬偉

摘 要：在新課程改革逐步深化的今天，諸多教育工作者積極響應(yīng)新課程理念的號(hào)召，在自身實(shí)際的課堂教學(xué)以及校園生活當(dāng)中，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)較為理想的課堂師生互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)極其活躍的狀態(tài)。尤其對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們的內(nèi)心是特別期望與教師進(jìn)行心與心的溝通和交流，希望得到任課教師的關(guān)注的。因此，小學(xué)教師在課堂上與學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)成為當(dāng)今有效課堂的必要條件，是保證課堂高效率的關(guān)鍵突破口。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；有效策略；探析

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)所需要的參加者就是任課的數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生二者，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量是這二者的首要任務(wù)，數(shù)學(xué)任課教師就必須要積極主動(dòng)地與小學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，與小學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流，最終實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。傳統(tǒng)落后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。為此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要擺脫傳統(tǒng)落后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)最佳而有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。以下是本人結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生之間如何更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)提出自己的看法，以期能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

一、充分的課前準(zhǔn)備是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，幾乎所有的課堂教學(xué)中都有它的身影，小組合作互動(dòng)、生生互動(dòng)、全班互動(dòng)、師生互動(dòng)比比皆是，師生互動(dòng)方式的呈現(xiàn)最大限度地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生與教師之間的情感溝通與交流，有效提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維及課堂學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)引起任課教師的高度重視，努力做好數(shù)學(xué)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好師生互動(dòng)的內(nèi)容，細(xì)致安排好互動(dòng)小組，指導(dǎo)好互動(dòng)方式是做好數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)內(nèi)容要依據(jù)數(shù)學(xué)授課內(nèi)容進(jìn)行合理準(zhǔn)備，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好互動(dòng)方式，全力提升師生互動(dòng)的有效性?；?dòng)小組要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果合理安排，一般4人為一小組合適，在小組之中推舉一名負(fù)責(zé)任、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)職務(wù)，組織好本小組的互動(dòng)。互動(dòng)方式要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)進(jìn)行正確指導(dǎo)，全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)建民主、和諧、愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的關(guān)鍵

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注班級(jí)學(xué)生是否都參與到課程學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，學(xué)生是否積極地配合教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而充分交流學(xué)生各自的觀點(diǎn)，有比較充裕的時(shí)間參與到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中來(lái)，積極交流與思維，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、愉悅的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們真正成為課堂教學(xué)的主體，使數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動(dòng)過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，教師努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠真正成為課堂教學(xué)的主人。例如，我們?cè)诮虒W(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容時(shí)，我就改變以往教師演示學(xué)生模仿的教學(xué)模式，采取有效的激勵(lì)方式鼓勵(lì)小學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，給我做的扇形統(tǒng)計(jì)圖做出合理的評(píng)價(jià)。當(dāng)我的扇形統(tǒng)計(jì)圖畫完之后，學(xué)生的意見(jiàn)層出不窮，指出我的扇形統(tǒng)計(jì)圖怎么的不美觀，少了扇形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，扇形的分格不勻稱，涂色不明顯等。我聽(tīng)了這些意見(jiàn)之后，表示愿意接受，請(qǐng)“小老師們”對(duì)我的扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行修正。在師生之間的有效互動(dòng)下，通過(guò)老師與小學(xué)生的一次次有效合作，師生身處同一平臺(tái)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到了認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利條件，為師生間的有效互動(dòng)提供最佳時(shí)機(jī)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們，課堂教學(xué)中應(yīng)該去重視小學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，熱切關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確去理解、感悟和實(shí)踐。學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須通過(guò)孩子們自主參與操作、認(rèn)真實(shí)踐才是有效的。所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?nèi)握n教師必須注重讓小學(xué)生自主地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最為有利的條件，讓學(xué)生有效充分地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，為師生間的有效互動(dòng)提供最佳時(shí)機(jī)，使小學(xué)生有足夠的參與時(shí)間與空間。數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)老師為學(xué)生布置了任務(wù)之后，學(xué)生就可以按照老師的要求進(jìn)行自主實(shí)踐。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，教師應(yīng)該把握住機(jī)遇，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生操作之時(shí)教師進(jìn)行巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正。等學(xué)生操作完成之后，以小組合作的交流方式，先小組進(jìn)行交流匯報(bào)，選取本組中組員認(rèn)為最有效、最優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行全班交流匯報(bào)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)師生間的有效互動(dòng)，可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，是值得提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

劉順安.如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（10）.

編輯 王彥清