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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

        2019-10-16 01:32:10謝孔明
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

        謝孔明

        摘 要:小學(xué)階段是青少年兒童接受系統(tǒng)化教育的初始階段,如果能在此階段通過有效的培養(yǎng)策略使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)其今后的學(xué)業(yè)及個(gè)人發(fā)展將具有非常重要的促進(jìn)作用。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,具備培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的條件。對(duì)此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分把握好課堂時(shí)間,幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這一課題內(nèi)容進(jìn)行了專項(xiàng)研究,并提出了幾點(diǎn)建議,供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

        在素質(zhì)教育模式下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”已經(jīng)成為當(dāng)代教師的主要職責(zé)所在。這就意味著小學(xué)教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向,積極創(chuàng)新教學(xué)策略,改變以往的師生關(guān)系,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),當(dāng)學(xué)生掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)以后便可以對(duì)相類似的問題進(jìn)行自主探究以及合作交流。在這個(gè)過程中,教師要對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行研究與分析,充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性作用。

        一、合理創(chuàng)設(shè)問題情境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,在培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)之初,教師要以創(chuàng)設(shè)問題情境作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和好奇心,使他們自主地進(jìn)行思考,從中發(fā)現(xiàn)更多的問題,為了找到問題的答案,就需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索與研究。這樣的過程,其實(shí)就是在啟迪學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到探究式學(xué)習(xí)的樂趣,為自主學(xué)習(xí)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,教師還可以利用小學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述一些發(fā)生在日常生活當(dāng)中的趣味數(shù)學(xué)知識(shí),或者發(fā)生在數(shù)學(xué)家身上的有趣故事以及他們?yōu)槿祟愃龀龅耐怀鲐暙I(xiàn)等,將學(xué)生帶入某種情境當(dāng)中,以此來增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

        二、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)空間

        培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂,應(yīng)該是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的開放式課堂。教師應(yīng)給足學(xué)生自由表達(dá)意見和想法的空間,學(xué)生也要積極主動(dòng)地與老師進(jìn)行互動(dòng),雙方構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。在日常教學(xué)活動(dòng)中,凡是能通過學(xué)生自己動(dòng)手操作、推理分析、實(shí)踐認(rèn)證、自行討論的內(nèi)容,教師都要將主導(dǎo)權(quán)移交給學(xué)生,盡可能地給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。特別是當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟硞€(gè)問題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),教師一定要掌握好處理方式,不要急于表態(tài)或者給出結(jié)論,而是以一種引導(dǎo)的方式讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),自行展開分析。只有這樣,學(xué)生才能進(jìn)行深層次的思考,在彼此之間爭(zhēng)論互評(píng)、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的過程中,學(xué)生一方面會(huì)意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)中的主人,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能;另一方面會(huì)體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。即使某些學(xué)生的爭(zhēng)論以失敗告終,也積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使數(shù)學(xué)思維得到全面發(fā)展。

        三、緊密結(jié)合教學(xué)需求

        在建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的過程中,教師要結(jié)合教學(xué)大綱中的要求、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求這幾方面因素把握好整體教學(xué)方向。具體包括以下幾方面工作:首先,在數(shù)學(xué)課堂上,教師既要尊重教材,又要靈活使用教材。例如根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求,改變例題的作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索;用自己平時(shí)收集的教學(xué)素材對(duì)例題進(jìn)行補(bǔ)充,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)空間;改變課型形式,把教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐活動(dòng)之中,讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí);還可以對(duì)教材內(nèi)容順序進(jìn)行調(diào)整,使其更貼近學(xué)生的認(rèn)知水平;其次,依據(jù)教材大納的相關(guān)要求,設(shè)置不同的教學(xué)模塊。例如培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自主觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、發(fā)散思維能力的模塊,或者按照概念、計(jì)算、選擇題、應(yīng)用題、綜合訓(xùn)練等題型設(shè)置教學(xué)模塊。通過這種方式既達(dá)到了教學(xué)大綱的相關(guān)要求,又提高了教學(xué)活動(dòng)的條理性,有利于學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法

        要想讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力,必須通過教師的專業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。具體包括以下方面:

        首先,多給學(xué)生提供親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解,獲得更多的感知體驗(yàn),全面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的整體發(fā)展。

        其次,在課堂上,教師可以給學(xué)生提出一些帶有探究性的問題,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)或者分組討論的形式得出結(jié)論,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主宰者。只有這樣,學(xué)生才能對(duì)學(xué)生內(nèi)容形成深刻印象,甚至在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到靈活應(yīng)用的程度,同時(shí)建立起較強(qiáng)的自信心,這對(duì)于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        在新課程改革的背景下,學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心和主體,而教師則要扮演好引導(dǎo)者的角色,把握好教學(xué)方向,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將更多的自主空間交給學(xué)生,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分有效的調(diào)動(dòng),為當(dāng)代小學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李景態(tài).如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2014(4).

        [2]吳偉立.關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性地探究[J].今日湖北(理論版),2007(1).

        [3]劉鐵芳,黃鑫.教學(xué)何以成為美好事物的經(jīng)歷[J].中國教育學(xué)刊,2014.

        編輯 段麗君

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