王瓊燕

摘 要：隨著新時(shí)代教學(xué)工作的不斷開展，對(duì)于初中階段化學(xué)課程的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)深入改革，在這個(gè)過程中，教師就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，能夠根據(jù)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)初中階段化學(xué)課程的教學(xué)展開深入的改革。所以說在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要采用最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把證據(jù)意識(shí)的教學(xué)理念融入實(shí)際的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的推理能力和問題解決能力，這對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)工作的順利開展，有著重要的保障。

關(guān)鍵詞：證據(jù)意識(shí)；初中化學(xué)；探究教學(xué)

總體來講，化學(xué)在初中階段是一門比較重要的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)涉及的范圍比較廣泛，同樣也是一門綜合能力較強(qiáng)的學(xué)科，那么在學(xué)習(xí)過程中，就需要對(duì)老師課堂上所講到的知識(shí)十分熟悉，能夠很好地應(yīng)用到具體的問題中去，只有這樣才能夠提高學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。因此對(duì)于化學(xué)課程的教學(xué)工作，就需要教育者能夠力求真實(shí)、構(gòu)建證據(jù)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)一步地完善落實(shí)。

一、對(duì)于初中階段化學(xué)課程教學(xué)改革理念的要求分析

在課程改革背景下，化學(xué)課程是整個(gè)初中階段最為重要的課程之一，他對(duì)學(xué)生考學(xué)的意義重大，同樣化學(xué)與人們的生活密切相關(guān)，學(xué)好化學(xué)對(duì)于其他的學(xué)科也有很大的幫助。為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展理念，所以說就必須要幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平，在化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)工作中，不單單要側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)和能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，這是三維目標(biāo)的重要體現(xiàn)。在初中化學(xué)這一學(xué)科教學(xué)工作中，老師需要為學(xué)生提供有證據(jù)意識(shí)的目標(biāo)，讓他們?cè)诨瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)，追求科學(xué)和真理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠高效率地完成化學(xué)這一教學(xué)工作?；瘜W(xué)這一學(xué)科的教學(xué)過程，最重要的就是提高學(xué)生的思維品質(zhì)和悟性，這對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)比較漫長的過程，同時(shí)也是初中生應(yīng)該具備的素質(zhì)。證據(jù)意識(shí)要求每一個(gè)學(xué)生在化學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)中都有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，能夠?qū)χR(shí)的探索建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在知識(shí)的獲取和技能的提升方面通過證據(jù)意識(shí)的合理應(yīng)用，能夠不斷地完善自身的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地應(yīng)用到實(shí)際的問題解決中去，在老師的大力幫助下，能夠根據(jù)自己理解和老師講到的精華結(jié)合到一起，對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)要有批判精神，只有這樣才能夠探索出真正有用的東西。

二、基于“證據(jù)意識(shí)”的初中化學(xué)探究教學(xué)是未來教育改革發(fā)展趨勢(shì)的必然要求

隨著課程改革工作的不斷深入，在化學(xué)這一學(xué)科的檢測(cè)過程中，不單單是傳統(tǒng)的知識(shí)檢測(cè)，而新時(shí)代教育改革要求對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)檢測(cè)和實(shí)現(xiàn)能力方面的檢測(cè)。由傳統(tǒng)的只考查化學(xué)這一學(xué)科的結(jié)論轉(zhuǎn)向了對(duì)化學(xué)問題認(rèn)知的過程，這樣的轉(zhuǎn)變，能夠確保課程的最優(yōu)化處理，明確好課程的具體目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前初中升高中的考試過程中，對(duì)于考試命題的要求也發(fā)生了巨大的變化，關(guān)注到學(xué)生的人文素養(yǎng)和能力提升，在此基礎(chǔ)之上能夠?qū)W(xué)生的應(yīng)用力和理解力進(jìn)行深入的考查，這是現(xiàn)階段初中升高中命題考試的主要趨勢(shì)。在證據(jù)意識(shí)之下，對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，它不但能夠滿足考試檢測(cè)的具體要求，同時(shí)還能夠確保化學(xué)教學(xué)工作的順利開展，能夠讓學(xué)生在目標(biāo)明確前提下更加注重對(duì)問題的探究和思考，在這個(gè)過程中幫助學(xué)生提高自己的操作能力和實(shí)踐水平。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)找到正確的學(xué)習(xí)方法，在老師的正確引導(dǎo)和幫助下，建立完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，對(duì)于各類問題的處理都能夠把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去，這對(duì)于提高學(xué)生邏輯思維能力有著很重要的作用，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)可應(yīng)用型的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立證據(jù)意識(shí)的教育理念，可更加利于學(xué)生能力方面的提升，幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到正確的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)老師所提出來的問題展開有針對(duì)性的思考，能夠及時(shí)解決各類問題，確保課程教學(xué)工作的順利開展，培養(yǎng)出更多能力較強(qiáng)的化學(xué)人才，為社會(huì)化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供重要的人才保障。

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上來講，想要整體上提高初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，那么就需要學(xué)生在化學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)建立完善的思維，通過證據(jù)意識(shí)教育理念的大力幫助，能夠找到化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，并且能夠根據(jù)老師所提出來的問題，做出有針對(duì)性的思考和探索。長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，不單單是提高化學(xué)的知識(shí)水平，更多的是化學(xué)的應(yīng)用能力，這是符合課程改革的具體要求，同樣也是遵循課程檢測(cè)發(fā)展趨勢(shì)的要求，以此確保初中階段化學(xué)課程教學(xué)工作的高質(zhì)量開展，確保學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠提高自己的思維邏輯水平，這對(duì)于未來化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供了更多的人才保障。

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編輯 段麗君