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        基于“證據(jù)意識(shí)”的初中化學(xué)探究教學(xué)

        2019-10-16 05:36:50王瓊燕
        新課程·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:探究教學(xué)初中化學(xué)

        王瓊燕

        摘 要:隨著新時(shí)代教學(xué)工作的不斷開展,對(duì)于初中階段化學(xué)課程的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)深入改革,在這個(gè)過程中,教師就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,能夠根據(jù)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求,對(duì)初中階段化學(xué)課程的教學(xué)展開深入的改革。所以說在初中化學(xué)教學(xué)過程中,教師必須要采用最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,把證據(jù)意識(shí)的教學(xué)理念融入實(shí)際的教學(xué)工作中,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的推理能力和問題解決能力,這對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)工作的順利開展,有著重要的保障。

        關(guān)鍵詞:證據(jù)意識(shí);初中化學(xué);探究教學(xué)

        總體來講,化學(xué)在初中階段是一門比較重要的學(xué)科,化學(xué)知識(shí)涉及的范圍比較廣泛,同樣也是一門綜合能力較強(qiáng)的學(xué)科,那么在學(xué)習(xí)過程中,就需要對(duì)老師課堂上所講到的知識(shí)十分熟悉,能夠很好地應(yīng)用到具體的問題中去,只有這樣才能夠提高學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。因此對(duì)于化學(xué)課程的教學(xué)工作,就需要教育者能夠力求真實(shí)、構(gòu)建證據(jù)目標(biāo),在實(shí)際教學(xué)工作中進(jìn)一步地完善落實(shí)。

        一、對(duì)于初中階段化學(xué)課程教學(xué)改革理念的要求分析

        在課程改革背景下,化學(xué)課程是整個(gè)初中階段最為重要的課程之一,他對(duì)學(xué)生考學(xué)的意義重大,同樣化學(xué)與人們的生活密切相關(guān),學(xué)好化學(xué)對(duì)于其他的學(xué)科也有很大的幫助。為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展理念,所以說就必須要幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平,在化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)工作中,不單單要側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)和能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀,這是三維目標(biāo)的重要體現(xiàn)。在初中化學(xué)這一學(xué)科教學(xué)工作中,老師需要為學(xué)生提供有證據(jù)意識(shí)的目標(biāo),讓他們?cè)诨瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加嚴(yán)謹(jǐn),追求科學(xué)和真理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),還能夠高效率地完成化學(xué)這一教學(xué)工作?;瘜W(xué)這一學(xué)科的教學(xué)過程,最重要的就是提高學(xué)生的思維品質(zhì)和悟性,這對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)比較漫長的過程,同時(shí)也是初中生應(yīng)該具備的素質(zhì)。證據(jù)意識(shí)要求每一個(gè)學(xué)生在化學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)中都有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,能夠?qū)χR(shí)的探索建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在知識(shí)的獲取和技能的提升方面通過證據(jù)意識(shí)的合理應(yīng)用,能夠不斷地完善自身的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地應(yīng)用到實(shí)際的問題解決中去,在老師的大力幫助下,能夠根據(jù)自己理解和老師講到的精華結(jié)合到一起,對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)要有批判精神,只有這樣才能夠探索出真正有用的東西。

        二、基于“證據(jù)意識(shí)”的初中化學(xué)探究教學(xué)是未來教育改革發(fā)展趨勢(shì)的必然要求

        隨著課程改革工作的不斷深入,在化學(xué)這一學(xué)科的檢測(cè)過程中,不單單是傳統(tǒng)的知識(shí)檢測(cè),而新時(shí)代教育改革要求對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)檢測(cè)和實(shí)現(xiàn)能力方面的檢測(cè)。由傳統(tǒng)的只考查化學(xué)這一學(xué)科的結(jié)論轉(zhuǎn)向了對(duì)化學(xué)問題認(rèn)知的過程,這樣的轉(zhuǎn)變,能夠確保課程的最優(yōu)化處理,明確好課程的具體目標(biāo),才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前初中升高中的考試過程中,對(duì)于考試命題的要求也發(fā)生了巨大的變化,關(guān)注到學(xué)生的人文素養(yǎng)和能力提升,在此基礎(chǔ)之上能夠?qū)W(xué)生的應(yīng)用力和理解力進(jìn)行深入的考查,這是現(xiàn)階段初中升高中命題考試的主要趨勢(shì)。在證據(jù)意識(shí)之下,對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求,它不但能夠滿足考試檢測(cè)的具體要求,同時(shí)還能夠確保化學(xué)教學(xué)工作的順利開展,能夠讓學(xué)生在目標(biāo)明確前提下更加注重對(duì)問題的探究和思考,在這個(gè)過程中幫助學(xué)生提高自己的操作能力和實(shí)踐水平。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)找到正確的學(xué)習(xí)方法,在老師的正確引導(dǎo)和幫助下,建立完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu),對(duì)于各類問題的處理都能夠把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去,這對(duì)于提高學(xué)生邏輯思維能力有著很重要的作用,同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)可應(yīng)用型的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立證據(jù)意識(shí)的教育理念,可更加利于學(xué)生能力方面的提升,幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到正確的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)老師所提出來的問題展開有針對(duì)性的思考,能夠及時(shí)解決各類問題,確保課程教學(xué)工作的順利開展,培養(yǎng)出更多能力較強(qiáng)的化學(xué)人才,為社會(huì)化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供重要的人才保障。

        化學(xué)課程的學(xué)習(xí),從本質(zhì)上來講,想要整體上提高初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,那么就需要學(xué)生在化學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)建立完善的思維,通過證據(jù)意識(shí)教育理念的大力幫助,能夠找到化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法,并且能夠根據(jù)老師所提出來的問題,做出有針對(duì)性的思考和探索。長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程,不單單是提高化學(xué)的知識(shí)水平,更多的是化學(xué)的應(yīng)用能力,這是符合課程改革的具體要求,同樣也是遵循課程檢測(cè)發(fā)展趨勢(shì)的要求,以此確保初中階段化學(xué)課程教學(xué)工作的高質(zhì)量開展,確保學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠提高自己的思維邏輯水平,這對(duì)于未來化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供了更多的人才保障。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳曄.初中化學(xué)教師科學(xué)探究觀的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué),2015.

        [2]雷萬秀.初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].重慶師范大學(xué),2016.

        [3]張建珍.科學(xué)探究學(xué)習(xí)視域中的地理主題活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D].華東師范大學(xué),2012.

        [4]黃鶴.初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析[D].東北師范大學(xué),2012.

        [5]亓英麗.科學(xué)的文化屬性與當(dāng)代科學(xué)課程建構(gòu)研究[D].山東師范大學(xué),2013.

        編輯 段麗君

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